課題：懷素寫字

　　學段：低。年級：一年級。學科：語文。

　　一、授課時間：2007、1、8

　　二、授課地點：膠州洋河中心小學

　　三、執(zhí)教教師：第二實驗小學王淑云

　　四、研究課題或本節(jié)課要重點研究的問題：如何進行低年級閱讀教學

　　五、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文第二自然段。

　　2、學會本課生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字的精神。

　　六、教學內(nèi)容分析：

　　本課介紹了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)奮學習，苦練語文基本功有積極意義。本課訓練重點是背誦課文和識字寫字。

　　七、教學對象分析：學生屬于農(nóng)村小學，和我們的學生有一定的差別，我們的訓練常規(guī)和他們的不一樣，課前要了解一下，以便心中有數(shù)。

　　針對以上情況，我主要采用以下教學方法：

　　1、組織課堂貫穿在整個教學過程當中。主要采用給各小排加分的形式進行。

　　2、導入新課主要采用觀察插圖的形式激發(fā)學生的興趣來導入文本。

　　3、在引導學生理解課文時，主要采用讓學生采取各種形式的朗讀，提問：你從這一段當中讀懂了什么，以讀為本，讓學生通過讀的形式自主探究新知。

　　4、在理解重點段（第二段）時，我引導學生首先走進文本，理解懷素寫字的三步，之后再引導學生走出文本，聯(lián)系實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好？

　　5、在理解第三段時，我主要指導學生通過朗讀來幫助學生理解。

　　八、教學過程：

　　主要步驟：

　　（一）組織教學，導入文本。在這一步當中，我主要采用給各小排加分最后看那一排得分最高獎勵獎品。目的是為了調(diào)動學生學習的積極性。在調(diào)動起學生學習積極性的基礎(chǔ)上導入新課。

　　（二）讀課文，感知文本。主要目的是①字音問題②讀通句子③知道課文主要講的是什么。在這一環(huán)節(jié)當中主要交給學生讀書的方法：遇到不認識的字借助拼音這個識字工具來識字，來讀書。

　　（三）析詞句，深入文本。目的是讓學生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過品詞析句更深入的理解課文內(nèi)容。在理解重點段（第二段）時，我引導學生首先走進文本，理解懷素寫字的三步，之后再引導學生走出文本，聯(lián)系實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好？

　　（四）在理解第三段時，我主要指導學生通過朗讀來幫助學生理解。具體做法是：先引導學生在讀的基礎(chǔ)上理解、體會。在此基礎(chǔ)上指導學生朗讀。

　　（五）總結(jié)全文，升華文本。對照板書，師生共同總結(jié)板書之后，讓學生通讀全文。提高要求：讀通順、讀連貫、讀出感情。

　　九、教學反思：

　　教學之后，我覺得這一課成功的地方是：

　　1、組織課堂教學比較好：我主要采用給各小排加分最后看那一排得分最高獎勵獎品的形式。這一形式貫穿在整個教學過程當中。不用刻意的去把組織課堂教學單獨拿出來，既省時，用便于操作，還能調(diào)動學生學習的積極性。

　　2、導入新課比較自然：

　　在調(diào)動起學生學習積極性的基礎(chǔ)上我充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學生在觀察插圖的基礎(chǔ)上導入新課，既自然有便于學生接受。

　　3重點地方（第二段）處理的比較好。，我引導學生首先走進文本，理解懷素寫字經(jīng)過了三步，之后再引導學生走出文本，聯(lián)系實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好？

　　4、在指導學生朗讀時，學生配合的很好。不管是理解，還是朗讀都可以看出這個班的老師教學很扎實，訓練很到位。

　　不足的地方是：

　　1、在教學中，遇到學生回答問題特別好時，我激動的（因為是出乎意料）高興的還是用鼓掌的形式來表揚學生，這里要想出一個更好的方法來表揚。

　　2、在讀書的時候，采用齊讀的時候太多，以后要采用多種形式來讀書。

　　3、老師的語言不夠和風細雨，我覺得我的課堂語言還有待于提高。