[教材內容說明]

　　《糖果雨》是一篇極富想象力的童話故事，課文采用優美而生動的語言，栩栩如生地為學生展現了一個多彩的畫面。全文字里行間極富童趣，從雨大、雨美、雨香、雨急這幾個神奇的畫面中，讓人們感受到糖果雨的特點，從中體驗糖果雨為我們帶來的驚奇、驚喜、驚嘆。課文最后一段留下的遺憾，使孩子們的心靈永遠期盼、永遠充滿了神奇的幻想。

　　[教學目標]

　　1、會寫“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個字，會認“糖、場、顆、撿、袋、盼、塊”7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，引導學生產生想象，感受神奇的想象帶來的快樂，感受閱讀的樂趣。

　　[教學重難點]

　　1、正確、有感情地朗讀課文，想象文中的情景。

　　2、在閱讀中感受糖果雨帶來的快樂。

　　[教學準備]多媒體實物展示臺生字卡

　　[設計理念]

　　這是一篇有趣的童話故事，文章中的語言就是孩子的語言，低年級的閱讀課，伴隨著學生的成長，同時為孩子們的內心創設一種愉悅的過程。為了使學生在本文的學習中感受到童話故事的樂趣，在課上我的具體做法是：

　　一、創設情趣，引導學生進行充分想象。

　　黑格爾曾說：“美的生命在于顯現”，為了激發學生學習的濃厚興趣，為了增強形象感染性，課上引導學生自然地貼近文章，關注孩子們讀書時的表情，讓學生體驗到文章語言的美，通過體會語言文字再現出生動的情景，讓學生大膽想象，暢所欲言。

　　二、感受糖果雨帶來的快樂，感受文章奇妙的想象，感受閱讀帶來的樂趣。從而對學生的情感進行熏陶，使學生精神愉悅，從而全身心參與自主、合作、探究學習。

　　通過抓住文中的關鍵詞語，描寫雨急、雨美、雨大、雨香的語句來感受糖果雨給人們帶來的快樂，再通過有感情地朗讀，培養學生獨特、豐富的語感，從而體會閱讀的快樂。

　　三、把激勵貫穿整節課之中，關注學生獨特的審美差異，珍視學生獨特的審美體驗，張揚個性、挑戰文體、與文本直接對話。

　　課上為了使學生真正走近文本，走進孩子的心里，文中的結尾有的學生感到遺憾，有的則認為這樣可以讓我們極力盼望下一次糖果雨的到來，充滿了期盼，學生與文本進行直接交流，有的學生認為這樣的結尾好，有的學生則認為不夠完美。

　　四、語言的訓練，培養學生的表達能力。

　　課上，我還為學生開辟了一塊交流的空間，讓學生將自己的想法和大家一同分享，充分發揮學生的想象，續編故事，使文本與學生直接融合在一起。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、師：同學們聽聽是什么聲音？（雨聲）學生結合平時的生活體驗，說一說自己看到的、感受到的雨天是怎樣的？同學們說得很好，可你們見過神奇的糖果雨嗎？今天你們就和老師一起到皮昂比諾小鎮上一起去看看吧。

　　2、板書課題，學生想象下糖果雨時會是怎樣奇妙的情景。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由讀課文，注意把字音讀準，難讀的字多讀幾遍，把句子讀通順。

　　2、同桌互讀生字、正音，生字卡片認讀

　　3、指名讀課文，什么地方給你留下了深刻的印象？

　　三、品詞品句，讀中體驗

　　1、學習課文第1-2自然段

　　（1）學生自由朗讀課文第1自然段，說說你知道什么？是從課文的什么地方知道的？讀給大家聽一聽。

　　（2）學生自由讀句子“雨嘩啦啦灑下來，就像一顆顆冰雹”你從中體會到了什么？（指導學生讀出“驚奇”的語氣）想象當時下糖果雨的情景（同桌間互讀感受的“五光十色”、“密密麻麻”）糖果雨來得真急，真出乎意料。指導讀

　　（3）糖果雨的還有味道呢？嘗一嘗。朗讀相關語句，讓學生享受糖果雨帶來的奇妙感受，指導學生讀出驚嘆的語氣，表達出驚喜、興奮的心情。

　　2、你要趕快把好消息告訴所有人啊，誰來讀第2段。