《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事：小鴨子迷路了，小白兔跑過來了，小青蛙跳過來了，小松鼠跳下來了，小鳥飛過來了，都來幫助小鴨子找家。課文故事情節簡單，以對話的形式充滿童趣的語言向我們講了一個充滿愛心的故事，學生在學文中，能深刻感受到小動物之間互相關心、互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

　　[設計理念]

　　語文的重要手段和途徑就是讀。本課教學設計首先立足于學生的發展，真正樹立以人為本，以讀為本，以創新為本的現代閱讀教學觀念。學生能讀中悟，悟中談，自讀自悟，讀出自己對課文的獨特感受和體驗。

　　其次，情感是文章的生命。“太陽落山了，天快黑了，假如你迷路了，會是什么心情？讀出傷心的心情來”、“瞧！小鴨子和媽媽見面了。鴨媽媽找到了自己的小寶寶，小鴨子見了自己的媽媽，他們會是什么心情？能通過讀，表現這種心情嗎？”老師正是運用優化的情境和真摯的感情去叩擊著學生的心弦，讓學生在讀中體驗，在體驗中去讀。

　　另外，在教學中老師還應善于抓住那些富有創意的地方對學生進行積極的思維。讓學生想象小鳥“一路不停地打聽”時的情景；看看小動物，想想自己迷路了，會想什么辦法回家；為自己設計一個安全卡等等。引導學生多角度，多層面地觀察，認識事物，從而培養學生的創新思維能力。教學目的：

　　1、學會“路、送、往”等8個生字，會認“鴨、傷、熱”等8個生字，認識足字旁

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

　　教學重點：

　　1、掌握本課會記會讀的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

　　教學難點：

　　1、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

　　2、通過課文的學習，知道迷路的小鴨子應該怎么說，別人才能很快幫它找到家。

　　教學預案：

　　一、導入

　　有一天，一只小鴨在森林獨自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學習這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順

　　2、卡片認讀

　　3、柳老師給生字找了個朋友，誰來讀？

　　4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽

　　5、太陽落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動物都來幫助它，你們知道有哪些小動物幫助小鴨子回家呢？

　　三、學習課文1-2段

　　1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段

　　2、誰來給大家讀一讀？

　　你能說說你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？

　�。▎鑶鑶瑁�我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）

　　（因為小鴨子哭得非常的傷心，所以我想好字要讀重一點點）

　�。ㄐ“淄梅浅�熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個詞我認為應該讀得比較重。）

　　（小白兔很愛幫助人，所以它的話應該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）

　　你們真會讀書呀。我相信下面的同學你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學上來表演。

　�。�3）有誰愿意表演給我們大家看？（指名表演）

　�。�4）誰想來說說你的感覺

　　（我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好）

　�。�5）同學們看得真仔細，聽得也很認真。老師也想和同學們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。

　　四、識字

　　1、出示路、送、住、寶

　　2、自由識記，組詞

　　3、描紅