[教學內容]

　　《小花貓找汗》，多有趣的題目呀。小花貓看見人出汗，覺得奇怪，怎么自己沒汗呢？他一路問過去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上，自己和小豬的汗原來藏在腳掌上呢。你在忍俊不禁的同時，會知道好多有關“汗”的有趣知識。

　　這是一篇科學童話，學生通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。課文以連環畫的形式出現，語言生動有趣，畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助于創設情景，激發學生想象。

　　[教學目標]

　　1．學會“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個生字，會認“貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆”8個生字。認識偏旁“廠”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3．通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。

　　[教學重難點]

　　1．學習生字，有感情地朗讀課文。

　　2．通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。

　　[設計理念]

　　根據低年級年齡特點，把重點放在朗讀和寫字上。

　　1．聯系上下文，讀好課文中的疑問句、反問句、感嘆句。

　　2．注重學生的朗讀，分角色朗讀，引導學生在讀中有自己的

　　感悟。

　　3．積極創設情景，讓學生在愉快的狀態中讀、想、說、演，從而

　　提高學生理解和運用語言文字的能力，發展思維。

　　4．讓學生在主動探究中寫生字，學會合作交流，并培養學生

　　動手、動口、動腦的能力。

　　[教學過程l

　　一、創設情境，激趣導入

　　1．(出示課件)一只動畫小貓，在自己身上找來找去。

　　2．小花貓：“這么熱的天，我怎么沒汗呢？”

　　3．師：“小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧！”(板書課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1．師：小花貓是怎么去找汗的呢？請同學們小聲讀課文，借助拼音多讀幾遍。

　　2．組內活動，把生字讀給同桌的小朋友聽一聽。

　　3．指名讀，開火車讀，多種形式認讀生字，及時糾正學生的讀音。

　　4．師：“小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過一座詞語智慧山。”我們幫幫它吧！

　　5．課件出示本課生詞，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(學生齊讀詞語，全讀對，就爬到山頂了，插上紅旗。)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．學生自由讀課文，思考小花貓在找汗的過程中都遇到了誰呢？

　　2．指名讀課文，讀準字音，老師相機糾正。

　　3．學生回答，老師分別出示老牛、小馬、黃狗、小豬的圖片板貼。

　　4．它遇到老牛，是怎樣問老牛的，請同學們讀一讀1至3自然段，想想自己明白了什么。

　　(1)指名學生讀文。

　　(2)說說知道了什么？

　　(3)課件出示，老牛說的話。

　　(4)學生自由讀老牛說的話，老師相機指導。

　　(5)指名學生讀老牛說的話，讀出老牛說話的語氣。

　　(6)齊讀。

　　(7)師生分角色朗讀1至3自然段。

　　5．師：告別了老牛后，它又遇到了誰？你又明白了什么？請同學們讀后面的課文。

　　6．師：你知道了什么？學生答，師相機板書。

　　7．引導學生讀文，結合課件弄清楚小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。

　　(1)學生自由讀后面的課文，思考小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。

　　(2)學生回答，老師相機板書。

　　(3)小組練習讀、指名讀、分組讀小動物的話，老師相機指導學生讀出小動物的語氣。

　　8。師生互讀，小動物間的對話。

　　四、品味感受，感情朗讀

　　1．師：“這只小花貓是一只多么愛提問的小花貓啊！它看見人會出汗，覺得奇怪。誰會讀，你又不是狗，汗怎么會在舌頭上。”

　　(課件出示)

　　師：相機評價，指導學生讀出語氣。

　　2．師生分角色讀課文。

　　五、連線游戲，理解課文

　　1．這些小動物的汗在哪里呢？請四個小朋友把汗貼在相應

　　的位置。

　　2．請學生連線。

　　老牛的汗腳掌里

　　小馬的汗舌頭上

　　黃狗的汗鼻子上

　　小豬的汗身上

　　3．把連好的句子讀一讀。

　　4．你還知道其它動物的汗出在哪嗎？(課內不能完成，可以

　　讓大家課后查查資料，再和大家說一說。)

　　六、小結

　　通過這節課的學習，我們了解一些小動物出汗的科學常識，的

　　確在我們的生活中有許許多多有問題，等著我們去發現和了解。