[教學(xué)內(nèi)容]

　　《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1．識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2．體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　(第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)

　　一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)草地印象如何呢？(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對(duì)草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。

　　2．設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

　　1．學(xué)生自由朗讀第2自然段。

　　2．說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　　相機(jī)(在背景圖上)板書：早上綠色

　　中午金色

　　傍晚綠色

　　3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。

　　(1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

　　指名讀、評(píng)議、再指名讀、小組比賽讀。

　　(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！

　　(3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？

　　指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。

　　(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

　　4．課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面，學(xué)生觀察后，自由暢談感受。‘

　　5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

　　老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問題。

　　6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。

　　三、合作探究，解決疑難

　　1。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。

　　(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3．匯報(bào)交流。

　　(1)說說你讀懂了什么？

　　(2)結(jié)合畫面和手勢(shì)理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

　　A.老師用手勢(shì)動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思，相機(jī)板書(簡(jiǎn)筆畫圖)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

　　B．誰能上臺(tái)用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？

　　指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。

　　4．自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評(píng)議讀、引讀)

　　5．大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。

　　6．這段寫得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來嗎？

　　7．比一比，誰背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背，指名比賽背)

　　四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。

　　1．哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學(xué)生答)

　　小男孩更喜歡，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！

　　2．討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最后一自然段。

　　3．比一比，誰讀得好，背得快。

　　五、回歸整體，升華感受

　　1．讀了課文，你有什么感受？

　　2．你想夸夸小男孩嗎？

　　(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)

　　六、識(shí)字與寫字，拓展延伸。

　　1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

　　2．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。

　　3．交流怎么記住這幾個(gè)字？

　　4．仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5．老師范寫“怎”。

　　6．學(xué)生描紅、練寫。

　　7．布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

　　(1)節(jié)假日，請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

　　七、自選段落，背誦積累