教學目標：

　　1、使學生懂得在社會主義大家庭中，大家要互愛互助，和睦相處。

　　2、學會本課生字8個生字，會讀多音字”長“，認識弓字旁。立字頭。理解詞語”一家人“等詞語的意思。

　　3、認識問號，能讀出疑問句的語氣。

　　第一課時

　　教學要點：

　　初讀課文，學會8個生字，會讀多音字”長“，認識弓字旁，能朗讀課文。

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、請告訴我，你姓什么？（多問幾個學生）邊問邊板書課題。

　　（板書：11、你姓什么）

　　2、叫學”姓“：后鼻音，女+生=姓

　　每個人的姓名都由姓和名兩部分組成，一般前面第一個字為姓，后面的是名。（舉班中同學的姓名為例說明。）

　　二、范讀課文。

　　三、自學生字。

　　要求：輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音，然后分析字形，想出好辦法記。

　　四、教學生字。

　　現在老師已經把生字寫在小黑板上，請小朋友在拼讀兩遍，找出音難讀和形難認的字，同時要告訴大家，你是用什么方法讀準音和記住形的。

　　字音難點：“章、張”都是翹舌音，也是后鼻音，要指導學生把音讀準。

　　“長”，多音字。可用舉例的方法幫助掌握：

　　zhang---長大、生長

　　長

　　chang--長短、長多少

　　字形難點：

　　“張”：左右結構，弓+長=張。所以我們常說“弓長張”。教學新部首：弓。教師范寫，注意筆順、壁畫，并提示弓作偏旁，要寫的狹長一點。弓射箭地器具。

　　“王”：筆順：

　　“章”：上下結構。立+早=章。所以叫立早章。教學新部首：立字頭。題是：作為偏旁部首，要寫得扁一些。

　　五、鞏固生字。

　　抽讀生字卡片，開雙軌火車。

　　六、指名通節朗讀課文。

　　（結合“季、橫、百”三個子的正音。簡單解釋一下意思。）

　　七、指導寫字。

　　八、作業：抄寫生字。

　　第二課時

　　教學要點：

　　講讀全文，認識問號，學習讀出疑問句的語氣；懂得社會主義大家庭中，大家要互愛互助，和睦相處。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　二、學習課文第一節。

　　1、指名讀第一節。

　　2、這一節中除了四個句號，還有四個什么符號？（這四個叫問號，問號像個小耳朵，是用在表示疑問句的句子里的。）這種符號的預期，老師是怎樣讀的？（學生答后，讓學生練讀。）

　　3、這一節告訴我們幾個姓？（兩個姓，一個是張，一個是李。）

　　4、為什么已經告訴姓李，姓張，對方還要問“什么李”、“什么張”？（因為與“李”、“張”音相近或相同的還有別的字的姓，如：張、章，讀音就完全相同。）

　　5、“我”是怎樣回答的？用的是什么方法？（將這個字是由哪幾部分組成的，告訴對方。）

　　三、學習第二節。

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊把這一節里的姓用筆劃出來。

　　2、這一節說到哪幾個姓？（八個姓：李、季、章、張、胡、吳、王、黃。）

　　3、比一比，每一行的兩個姓各有什么特點？（提示從字形和讀音兩個方面進行比較。）

　　“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。

　　“張”和“章”，讀音完全一樣，字形卻不同。

　　“胡”和“吳”，讀音相近，字行不同。

　　“王”和“黃”，讀音相近，字形不同。

　　4、小結：一、二兩節說明有的姓，讀音相同或相近，有的姓字形相近，如果別人問你的姓，但不知道是哪個字的時候，你可以告訴他這個字是怎么組成的。如“木字李”，“古月胡”等。

　　5、練習。

　　用“你姓什么”“我姓王。”這樣的方式互問互答，或指名問答。如果字是由幾個部分組成的，九要求用課文中的方法。

　　四、學習第三節。

　　1、齊讀第三節。

　　“中國人，百家姓”，是不是說全中國只有一百個姓呢？（“百”這里并非實指，而是表示多的意思。“中國人，百家姓。”是說全中國有許多姓。）

　　2、除了你自己的姓和剛才說到的姓以外，你還知道哪些姓？

　　3、“一家人”是什么意思？為什么說“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，來自各個不同的家庭。但大家和睦相處，互幫互愛，所以說全國人民就像一家人一樣。）

　　4、看課文插圖，從圖上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？

　　5、你能舉例說明”百家姓，一家人“嗎？

　　五、課堂檢查：聽寫生字。

　　六、作業：完成課堂作業第4題。