教學目標：

　　1、學會本課要求會認、會寫的生字的生字，認識“金”字旁

　　2、用認真說一句話

　　3、正確規范書寫

　　教學重點：加強朗讀課文訓練；學會本課生字，會用“認真”說話

　　教學難點：理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀，注意讀出不同語氣

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　白智教學要求：

　　1.教育學生要養成認真觀察事物的好習慣。

　　2.自然段讀，了解課文內容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養

　　學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

　　3.有語氣的朗讀課文。

　　白智教學重點：按自然段讀，了解課文內容，指導小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

　　白智教學難點：一些詞語的理解，如：發現、細毛、柄上、小刺。

　　白智教具準備：生字卡、圖片、實物。

　　教學過程：

　　一.導入課題：

　　白智1.齊讀課題。

　　白智2.質疑：看到課題，你想知道什么？

　　白智3.教師范讀。

　　（帶著“燕子媽媽為什么笑了”這個問題聽老師朗讀課文。）

　　二.初讀課文：

　　白智1.學生自由讀全課。

　　要求：（1）借助音節讀準字音，不認識的生字多讀幾遍。（2）讀后在書上標出自然段序號。

　　白智2.反饋生字詞及自然段。

　　三.細讀課文：

　　講讀第一自然段。

　　白智1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）

　　白智2.理解“躺”、“掛”（采用演示法）

　　白智（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“掛”在枝上的？

　　白智（2）學生演示。（突破“躺”、“掛”）

　　白智3.指導朗讀。

　　講讀第二自然段。

　　白智1.放投影片，問：圖上畫的是誰和誰，他們在干什么？

　　白智2.指名讀第二自然段，問：他們在說什么呢？

　　白智3.讀燕子媽媽的話。

　　白智4.問：燕子媽媽叫小燕子去菜園干什么？

　　白智5.學生用自己的話說一說。

　　講讀第三自然段至第五自然段。

　　過渡語：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？

　　1.請學生分別讀三、四、五自然段。

　　2.回答去了幾次。（板書）

　　3.質疑：你有什么問題？

　　4.小組討論質疑。

　　5.小燕子第一次到菜園看到了什么？

　　白智(1)請一名學生讀第三段，其他學生思考。教師板書：→大、小

　　白智(2)燕子媽媽先是怎樣說的？讀媽媽的話，回答。理解“不錯”這個詞語。

　　白智(3)指導朗讀燕子媽媽的話。

　　白智(4)分角色讀第三自然段

　　白智(5)總結學習方法：

　　想一想：剛才我們是怎樣學習第三段的？方法：看到什么--說了什么。

　　6.學生自由讀第四、五自然段，讀后小組討論。

　　討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子媽媽是怎么說的？

　　7.學生匯報討論結果。

　　白智(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）

　　白智(2)媽媽是怎樣說的？理解“很好”。

　　白智(3)指導朗讀。

　　8.第三次看到什么？

　　白智(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細毛、柄上小刺）

　　白智(2)觀察實物：“冬瓜”、“茄子”，解決“細毛、小刺、柄”

　　白智(3)小燕子是怎樣看到的？理解“發現”。

　　白智(4)指導朗讀。

　　講讀第六自然段

　　1.燕子媽媽為什么笑了？聯系前面，看著板書想一想。

　　2.小組討論。

　　3.燕子媽媽為什么讓小燕子去菜園觀察了三次？

　　4.對比冬瓜和茄子的不同。

　　兩種方法：①對比說②分類說

　　四.分角色朗讀課文。

　　1.選擇自己喜歡的方式進行朗讀。

　　2.請學生分角色朗讀。

　　五.布置作業：

　　1.有語氣地朗讀課文。

　　2.找一些有關小燕子的資料進行閱讀。

　　（選擇你有興趣的作業來完成）

　　板書設計：

　　燕子媽媽笑了

　　1.大

　　小

　　2.青

　　紫

　　3.皮上細毛

　　柄上小刺

　　（冬瓜貼圖）

　　（茄子貼圖）