教學(xué)意圖：《冬夜讀書示子聿》作者：陸游，講做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫，書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。《觀書有感》這首詩的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗的景色，還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。怎樣在古詩中挖掘語言因素，何主任的“三個留下”給了我啟發(fā)，決定從“語言、形象、情感”入手。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

　　4、感受古詩文字和意境和美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、背誦古詩導(dǎo)入

　　我們經(jīng)前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩。

　　剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？

　　二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

　　1、簡介陸游。

　　2、解題，釋題。

　　示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意；用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。

　　3、初讀指導(dǎo)。

　　（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。

　　（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。

　　（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。

　　4、理解前兩行詩句。

　　（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。

　　學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無遺力：不遺余力。

　　這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。

　　（2）讀第二行詩，理解詩意。

　　始：才

　　這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。

　　（3）朗讀前兩行詩句，把第一、第二行的意思連起來理解。

　　這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。

　　5、理解第三、四行詩句的意思。

　　（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

　　終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。

　　（2）說說第三、四兩行詩的意思。

　　從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。

　　（3）體味第三、四句的含意。

　　第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。

　　教學(xué)意圖：學(xué)生較易理解詩句的意思，但對詩中蘊(yùn)含的深刻哲理，卻難以領(lǐng)悟。如果教師直接講給學(xué)生聽，雖然學(xué)生也能明白，但印象不會太深，我決定讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。

　　6、指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。

　　（1）、聽錄音。

　　（2）、自由練讀。

　　（3）、指名讀e評價e再讀。

　　（教師點撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會知與行的關(guān)系）

　　（4）、齊讀。

　　（5）、指導(dǎo)背誦。

　　三、作業(yè)

　　1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。

　　2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、有感情地朗讀。

　　2、背誦古詩。

　　二、學(xué)習(xí)《觀書有感》

　　教學(xué)意圖：組織學(xué)生活動：在學(xué)生理解了詩中的詞語和詩句意思的情況下，教者看看板書的課題，看看語文課本，滿臉疑惑，提問：詩的題目是《觀書有感》，可是……詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水，我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？

　　1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。

　　出示投影片：

　　自學(xué)提綱：

　　1、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？

　　2、借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。

　　3、記下不懂的問題。

　　2、交流自學(xué)情況。

　　（1）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？

　　（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

　　學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　重點：

　　準(zhǔn)確理解一些詞語鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。

　　理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。

　　邊讀邊理解邊想象。

　　質(zhì)疑--------解疑

　　教學(xué)意圖：背誦古詩，學(xué)生往往興趣濃厚；理解古詩，學(xué)生卻往往疲于應(yīng)付。古詩內(nèi)涵豐厚，意蘊(yùn)雋永，我們平時大多喜歡用自己幾十年的語言經(jīng)驗去理解古詩，然后再強(qiáng)行傳達(dá)給學(xué)生。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩語言往往不是在自己的語言經(jīng)驗建立起來的新的語言積累，這樣的語言往往缺少生命力，缺少再生性、增值性。

　　3、有感情地朗讀，背誦。

　　（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。

　　（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）

　　（3）指名讀。

　　（4）練習(xí)背誦。

　　第三課時

　　一、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、記憶字形；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的。

　　2、正確書寫：你認(rèn)為哪個容易寫錯，給大家提示一下。

　　3、練習(xí)書寫。

　　二、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。

　　1、分組互相交流收集的古詩。

　　提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀。

　　2、請二、三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩。

　　三、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、默寫課文。

　　教學(xué)反思：

　　古詩一：《冬夜讀書示子聿》由教師教學(xué)。古詩二：《觀書有感》時，我讓學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。首先：出示自學(xué)提綱：讓學(xué)生讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？再借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。最后記下不懂的問題。這樣自學(xué)的結(jié)果讓學(xué)生更好的理解這首古詩。

　　自學(xué)的同時要求學(xué)生準(zhǔn)確理解一些詞語。鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。讓學(xué)生邊讀邊理解邊想象。