(教案一)

　　教學(xué)思路

　　《學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處，學(xué)寫字要有正確的姿勢，要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個(gè)好的開端呢？針對兒童的心理特征和認(rèn)知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課，使學(xué)生對寫字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行寫字的實(shí)踐，學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實(shí)際上是對本課書中識字的知識進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí)，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、《學(xué)寫字》中的兩個(gè)句子，認(rèn)識7個(gè)漢字。

　　2、寫字姿勢，認(rèn)識五個(gè)基本筆畫。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀兩個(gè)句子，用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個(gè)。

　　2、掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個(gè)基本筆畫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。

　　難點(diǎn)：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

　　1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個(gè)非常有趣的童話故事。

　　（播放動畫課件《寫字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”）

　　2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？

　　（生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。......）

　　3、同學(xué)們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？

　　學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。

　　（生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。......）

　　4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。（板書課題：學(xué)寫字）

　　大家一起讀課題。

　　“寫字”這兩個(gè)字是生字，誰會讀？

　　請一行小朋友讀。

　　【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用？”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。

　　（二）、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字。

　　1、下面聽老師是怎樣讀的？

　　（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個(gè)字一個(gè)字指著范讀。

　　2、誰愿意和老師一起來讀一讀？

　　（請舉手的小朋友和老師一起讀）

　　3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

　　4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么？

　　（生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。......）

　　根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個(gè)字的筆畫的書寫次序。）

　　5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。

　　（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？”）

　　（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。......）

　　6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。

　　看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

　　教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。

　　7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？

　　（學(xué)生想，討論。）

　　（生：我媽媽教過我“三個(gè)一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）

　　你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。

　　8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫。

　　（學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢）

　　你們覺得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng)）

　　9、齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。

　　【評析】這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　（三）、學(xué)詞認(rèn)字。

　　1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）

　　誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）

　　2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？

　　（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個(gè)字不認(rèn)識。

　　把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。

　　誰說說有什么好辦法記住這些字？

　　（生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。......）

　　同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。

　　3、開火車的游戲鞏固生字。

　　【評析】學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個(gè)字有問題就學(xué)哪個(gè)字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。

　　（四）談感受，留作業(yè)。

　　這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀？

　　（學(xué)生談自己的感受）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)寫字

　　語文課

　　我們課我們寫字筆畫

　　寫字

　　筆畫

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主，由封閉走向開放。教學(xué)過程是師生雙邊活動，共同探求新知的過程。本課設(shè)計(jì)展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”的愿望。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。