教學目標：

　　1、認識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學習新偏旁“衤、皿”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、不僅要有關心長輩的愿望，還要學會動腦筋，體貼長輩。

　　重點難點：

　　認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

　　課前準備

　　1、生字卡片，語文插圖。

　　2、用課件寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時（3月13日）

　　一、自讀課文，自學生字

　　1、讀課文，劃生字。

　　2、借助拼音讀生字。

　　3、整體感知生字的字形。

　　4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

　　二、交流討論，識字

　　1、出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字，讀給大家聽，并介紹識記的方法。

　　2、讓聽的同學說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

　　3、老師總結：照、曬、收（翹舌音）睛（后鼻音）

　　合體字：曬（日十西）睛（目十青）

　　三、自主嘗試，朗讀課文

　　1.、你能讀對讀通哪一段，就請大膽地試一試。

　　2、朗讀接力賽。

　　3、找對話來讀。

　　4、分角色朗讀全文。

　　5、讀了他們的話，你想說些什么？

　　四、寫字

　　1、生字筆畫書空。

　　2、自由練寫（重點寫好左右結構的字“媽、奶、”）。

　　3、出示田字格紙塊或小黑板，讓學生臨寫，看看誰寫得最到位。

　　第二課時（3月14日）

　　一、復習鞏固識字

　　1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

　　2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

　　3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

　　4、小老師領讀。

　　二、提問討論，理解課文。

　　1、小峰做了一件什么事？他是向誰學的？

　　填填說說：媽媽幫奶奶。

　　小鋒幫奶奶。

　　2、奶奶感到幸福嗎？為什么？

　　3、對比理解

　　“他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。”

　　“他把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。”

　　（1）少了“輕輕地”，有沒有原文好呢？

　　（2）誰能用“輕輕地”說句話嗎？

　　我睡著了，媽媽輕輕地

　　我鬧脾氣了，爸爸輕輕地

　　爸爸寫東西時，我輕輕地

　　三、聯系實際，夸夸家人

　　1、你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎？

　　2、你有過關心家里人的事嗎？說來聽聽，讓我們大家學習學習。

　　四、指導書寫

　　1、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現？

　　2、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

　　3、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

　　4、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

　　五、實踐活動

　　周末在家做一件體貼長輩的事。

　　課后反思：

　　1、今天在教學生字時，學生馬上躍躍欲試：“媽媽的媽我早就會寫了！”為了滿足他們的表現欲，我馬上請了4名學生上臺來展現。結果正中我的意料：他們把“女”的筆順寫錯了，不是先寫橫，就是兩筆畫出來了。只有一個還記得我教他們認識寫“好”字的時候在黑板上寫時的筆順。不過有了這個差錯，在進行對比教學的時候，他們都記得很牢了。所以我想，不要怕他們出錯，關鍵是在什么時候進行正確的引導。

　　2、分角色朗讀課文對課文的理解很有幫助。當我把對話當問題提出來的時候，他們能很好的找到文中的答案回答我，而且找得很準確。在教學第六自然段的時候，我問：奶奶睡著了，小鋒是怎么想的呢？王玉芳回答說：“他想......”她能針對課文內容，很好的將主人公“小鋒”換成“他”來回答，我當即表揚了她，并讓同學們明白我表揚她的原因。