教學要求：

　　1、通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學生的想象力，培養學生主動的學習能力。

　　2、能借助豐富合理的想象將語文書中含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動的故事情節，刻畫出較為鮮明的人物形象。

　　授課時間：兩課時。

　　【過程揭示】

　　第一課時

　　一、談話導入，激情激趣。

　　1、同學們，我們到今天為止，已經讀了幾本語文書了？

　　2、翻開我們的語文書，除了一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發現藏在語文書里的故事呢？知道這些故事都藏在哪兒嗎？（成語中，課文里……）試從學過的課文中說出幾個故事。（英雄人物的故事、童年有趣的故事、熱愛祖國的故事……）

　　二、創設游戲，尋找故事

　　同學們，今天，我們練習習作，在這一冊（六年級上冊）書中尋找故事，選一兩個故事展開想象力寫下來，也可以寫寫你從故事中得到的啟示。開書讀題，明確要求。

　　1、以自由組合的小組為單位，在規定的時間內，看哪一小組從教材中找到的故事總數最多，裁定為冠軍組。

　　2學生分組活動。

　　3小組代表統計數字，并用一句話說出故事梗概。

　　4評選出數目最多的小組。

　　5學生從眾多的選題中選擇自己最感興趣、最有內容可寫的故事來進行習作。

　　三、閱讀鏈接，充實內容

　　剛才有的同學從課文中找到了可寫的故事，比如說從《鞋匠的兒子》中得到啟發，想寫寫林肯總統的其他趣事軼事，但是只記得一些大致內容，怎么辦呢？就需要我們去尋找相關的資料再來閱讀。

　　1、給學生充分的時間，尋找自己所需要的資料。

　　2、交流搜集的資料，資源共享。

　　四、學生練筆

　　學生練寫草稿。

　　第二課時

　　1、交流、修改。

　　2、故事沙龍，展示習作。評價。

　　3、學生謄寫習作。

　　五、開展班級故事會，交流習作。