教學(xué)要求：

　�。�1）鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，積累"胸有成竹"等成語，正確使用"雖然……但是……""即使……也……""如果……就……"等關(guān)聯(lián)詞語。

　�。�2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

　�。�3）閱讀短文《聰明的牧童》

　�。�4）語文生活《搜集生活中的小竅門》

　�。�5）以《我也喜歡動(dòng)腦筋》為題，寫一篇習(xí)作。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、正確地使用關(guān)聯(lián)詞語。

　　2、把自己動(dòng)腦的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

　　課時(shí)劃分：五課時(shí)

　　教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的漢字。

　　2、教師出示漢子卡片，學(xué)生讀，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。教師強(qiáng)調(diào)：除了"領(lǐng)""鄰"是前鼻音，其他的都是后"鼻音"。

　　3、讓學(xué)生寫這些字的聲母。

　　4、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是"l"）

　　5、教師再讀這些生字，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　二、詞語超市

　　1、學(xué)生自由讀一讀成語。

　　2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)部分字的讀音。

　　3、教師再出示詞語卡片，學(xué)生一起讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語）

　　5、再讀，積累這些詞語。

　　三、選詞填空

　　1、教師出示文中的三組詞語。（"雖然……但是……""即使……也……""如果……就……"）

　　2、指名說說這些關(guān)聯(lián)詞語所表達(dá)的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無條件、假設(shè)）

　　3、讀句子，說說句子前后分句的關(guān)系

　　4、學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、集體反饋

　�。�1）即使……也……

　　(2)如果……就……

　�。�3）雖然……但是……

　　四、閱讀欣賞

　　1、讀課題，教師引導(dǎo)閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞"聰明"提問題。

　　（1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）

　　（2）短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？

　　3、教師導(dǎo)讀：是呀，短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

　　4、指名反饋。（國王聽說一個(gè)牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎(jiǎng)賞，成了王宮的繼承人）

　　5、教師導(dǎo)讀：那么國王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線畫出來。

　　6、集體反饋。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。

　　第二課時(shí)

　　一、寫字板

　　1、教師出示本課要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)寫"譏""諷""諾"。

　�。�1）教師出示這三個(gè)字，讓學(xué)生說出部首。指導(dǎo)學(xué)生寫言字旁。

　�。�2）指名說說這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢�。左窄右寬，左讓右�?/p>

　�。�3）教師示范，學(xué)生跟著寫一寫。

　　3、教師出示"唬""換"，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　4、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　"唬""換"這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫"唬"要注意"虎"的筆畫順序，以及"虎"下面不能寫成"心"。

　　5、學(xué)生練習(xí)寫"唬""換"教師巡視輔導(dǎo)。

　　6、指導(dǎo)寫"惹"。

　�。�1）指名說說它們結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上中下）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候要注意把橫寫得長一些，豎寫得短一些，這樣"惹"才不會(huì)被寫得瘦瘦長長的。

　　7、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　二、寫毛筆字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，指名說說它們的部首。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生寫今天要學(xué)的不受。

　　草字頭：橫長右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。

　　竹字頭：短撇左下斜，橫短，點(diǎn)小右小斜，左右基本一致

　　抓字頭：撇短較平，左點(diǎn)稍大，兩點(diǎn)右下斜，撇點(diǎn)短左下斜。

　　3、教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫部首，教師巡視輔導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、集體評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生說說今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

　�。ń處煆�(qiáng)調(diào)：橫細(xì)豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個(gè)筆畫的變化）

　　7、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　8、集體評(píng)議，評(píng)出寫字冠軍。

　　三、課堂小結(jié)

　　教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會(huì)活！

　　第三課時(shí)

　　一、談話激發(fā)活動(dòng)的興趣。

　　1、教師：同學(xué)們，老師手中有一個(gè)核桃，誰能把它打開？

　　2、指名說說方法，并試一試。

　　3、教師小結(jié)：其實(shí)，打開這個(gè)核桃有一個(gè)竅門。可以怎么打開呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然后再用手打開）

　　4、激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣：其實(shí)，生活中有許多的小竅門，請(qǐng)大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。

　　二、讀題，明確要求。

　　1、教師導(dǎo)讀：那么，我們這次的語文活動(dòng)要干什么呢？請(qǐng)大家把題目讀一讀。

　　2、指名反饋：通過詢問，查找資料了解生活中小小竅門。

　　3、組織學(xué)生分組。

　　三、學(xué)生參與語文活動(dòng)。

　　四、反饋活動(dòng)的成果。

　　1、各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門說給大家聽。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將各小組反饋的情況進(jìn)行歸納、整理。

　　提示：

　　（1）重復(fù)的刪去。

　�。�2）分門別類地進(jìn)行整理。（如：衣、食、住、行）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按類分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門配插圖。

　　4、裝訂成冊(cè)，群策群力，給小冊(cè)子編一個(gè)好聽的名字。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：同學(xué)們，生活中有許多的小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細(xì)思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門的。

　　第四、五課時(shí)

　　一、讀題，明確習(xí)作的要求。

　　1、指名讀一讀題目，其他思考

　　2、教師指名反饋

　　（1）寫自己動(dòng)腦筋解決問題的一件事情。

　　（2）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動(dòng)腦筋。

　　二、指導(dǎo)教材

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)說說自己動(dòng)腦筋解決問題的經(jīng)歷。

　　2、集體交流，教師及時(shí)采訪他們當(dāng)時(shí)的感受。

　　3、教師小結(jié)：生活中動(dòng)腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習(xí)作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體

　　三、指導(dǎo)寫作。

　　1、按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。

　　2、抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題后的心情怎樣等幾個(gè)方面來寫。

　　3、習(xí)作的重點(diǎn)：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現(xiàn)"喜歡動(dòng)腦筋"的主題。

　　4、善于表達(dá)自己在這一事件過程中的感情變化以及心里感受。

　　四、學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。