——《口語交際》教學設計

　　一、教材分析：《我們長大了》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第15單元“語文天地”中的口語交際內容。這與一年級學生的生活緊密相聯。本單元和上學期第17單元相承接，通過尤拉、馬莎、少年毛澤東等一系列人物的故事給予學生啟示，使他們初步了解什么是“長大”。那么如何使課本與生活銜接，使得學生“學有所用”呢？我認為“語文天地”中的討論“我們長大了”就是一個契機。

　　二、學生情況分析：班上有48位活潑可愛的學生，說話、做事、看問題天真單純。有時他們興沖沖地跑到教師面前，高興地講他們碰到的事兒，可往往因為表達時思維跳躍，語句不連貫，讓教師不知所云。童年是一個充滿活力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長。他們處在這變化當中感受并不明確，需要外部環境的引導，讓他們更好地認識自己。因此口語交際的指導，對他們來說是非常必要的。

　　三、設計理念：

　　1、口語交際是一個聽說整合的過程。

　　在活動中，學生既要敢于表達、學會表達，還要學會尊重他人，傾聽不同聲音。這一小小的習慣，既是做合格公民和學習知識的需要，還體現著兩種教育價值觀的整合，即社會本位教育價值觀與個體本位教育價值觀的統一。對于低年級的學生，在口語交際中，暢所欲言的學生通過展示自己，提高了自己，也提升了集體。而每個人認真傾聽則最大限度地保障了集體的利益，也只有在集體中，個人的能力才能得以增長。這些理念只有通過口語交際中“聽”和“說”這兩個具體環節的訓練，才能讓學生知道表現自我和尊重別人的關系。

　　2、師生互動。

　　作為教師，關鍵是要放開，和學生的心靈平等對話，有一個開放的心態，才會有交流的局面。而今教育面臨重大變革，這種思維定勢是一種相當大的阻力。不僅僅是教師的原因，它同整個社會和教育背景都有密切的關系。作為當代教師，我們也處在終身學習當中，迅速地適應變化是現代人的基本功。因此，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學生互動起來。

　　3、口語交際的情境要真實。

　　虛假的情境脫離學生生活，即使教師使盡渾身解數，但無奈在學生心中沒有相關體驗，激不起半點漣漪，又怎樣啟發他們的思維，進而激發他們的表達欲望呢？語文教學在真實的情境中才可挖掘出學生真正的思維。口語交際中說的話應該是來源于內心的、真實的。在真實的情境中說真話，即使說得幼稚，說得荒唐，都沒有關系，因為這樣，學生才能得到健康的成長。

　　四、教學目標：

　　1、在口語交際中培養學生傾聽、表達的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

　　2、在具體的交際情境中進行口語交際，使學生了解“長大”的真正含義。

　　3、總結一年來自己在各方面的進步，激勵學生今后爭取更大更快的進步。

　　五、教學重難點：激發學生的參與熱情，創設真實的交流情景，讓學生在實踐中練習表達，懂得成長的真正含義。

　　六、教學準備:《長大了》的兒歌、《爭做文明小市民》拍手歌、《口語交際兒歌》兒歌、家長的錄音帶、每個孩子準備送給同學的花瓣。

　　七、教學流程

　　（一）、課前準備。

　　學生：

　　1．在家庭成員中開展“我長大了嗎”的調查活動。可詢問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……并做好錄音。

　　A．您認為長大的意思是什么？

　　B．您覺得我長大了嗎？為什么？

　　C．請您講講我小時候的事兒，講一講我是怎么長大的，好嗎？

　　（對于完成該項任務有困難的學生可改為口頭進行。）

　　教師在指導學生開展調查時，提醒學生注意幾點（也可在學生調查失敗后再相機指導）。

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　　（1）要選擇合適的時間和家人談，最好能提前約定時間。

　　（2）要用認真的態度、仔細的準備，告訴家長：這是一件重要的事。比如：給被調查者準備好一杯水。談話時看著對方的眼睛，并切忌撒嬌。

　　（3）談話中要有禮貌，對長輩要尊敬。

　　（4）如果家長有時間談，但又并不當回事，就明確提出你希望他（她）能認真配合你。

　　（5）要有多次調查的打算和決心。

　　2．收集自己出生到現在的照片，看看有什么變化？

　　3．想像并畫出自己成人以后的樣子、職業等等。然后課堂上集中討論現階段自己的成長與進步，總結得失。

　　（二）、課堂教學

　　念兒歌（出示在展示臺上或小黑板上）右上角貼上丁丁的像

　　長大了

　　陽光照，花兒笑，我背書包上學校。

　　見到老師敬個禮，看到同學問聲好。

　　老師講課專心聽，有了問題勤思考。

　　讀書寫字坐得端，作業認真按時交。

　　集隊玩耍講文明，不和同學去打鬧。

　　老師夸我有禮貌，同學說我紀律好，

　　我說自己長大了。

　　1、教師讀，學生聽聽丁丁有哪些進步。

　　2、抽生說說：好朋友丁丁有哪些進步了？

　　3、師小結：丁丁講了自己上小學一年級后的進步，他覺得自己在長大了。我們的孩子有沒有長大呢？你想夸夸自己嗎？我們先來聽聽這兩個同學的發言。（一個學生只用一句話來說自己的進步，另一個學生用一件事來說明自己的進步），這兩個同學的發言，你覺得誰把自己的進步介紹清楚了？（要求：把事情講清楚）

　　（三）、同學自由說話，抽生發言。

　　1、師：知道怎么夸自己的進步了，我們就開始準備吧！不過，如果你覺得我們班哪個孩子比你的進步大，你也可以來夸他。

　　2、學生進行口語表達，夸自己或者夸別人都行，盡量展示能體現自己進步的資料。教師相機指導。（教師根據學生發言隨機板書：對人有禮貌，學到了很多知識，愛舉手發言……,寫成階梯形狀。）

　　3、學生進行評價，主要看他把自己的進步講清楚了沒有。

　　（四）、讀家長來信，夸夸我自己（在家是個好孩子）

　　1、師：每個孩子在學校都有進步了，那你們在家里、在社會上的表現怎么樣呢？我們聽聽一位媽媽的話就會明白了。

　　2、聽家長錄音，聽聽這位小朋友是誰，她有什么進步。

　　3、大家喜歡她的進步嗎？讓我們用掌聲向她表示祝賀。老師講述陳詩給老師讓凳子的事。

　　4、你愿意說說自己在家或者在社會上的表現嗎？那我們就分成八人小組開展活動，每個小組推選一個同學來發言。請小組長作好組織工作。每個同學在發言時，其它同學認真聽，看誰講得好，就推選他當代表，你們再幫他把要說的話說得更好。OK？

　　5、推舉的代表發言，五位同學發完言后再總體作評價。教師相機板書一些詞卡：給親人倒水，幫父母做家務活、不亂扔垃圾、遵守交通規則……

　　6、師：孩子們真能干，不僅在學校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上還是個文明的小市民。那我們就一起來讀讀《爭做文明小市民》的兒歌，這會讓我們的進步更多更大。

　　（五）、你有沒有表現不好的方面？孩子們，請看黑板上老師的板書，這像不像一個階梯呀？它在告訴我們，成長就像攀登階梯一樣，要一步一步往前進，這每一級階梯就是你的一個進步，無數的進步才會讓你漸漸長大。所以老師要送給大家一句話：勇攀進步梯，我們在長大。

　　（六）、聽了同學們的發言，看到了很多同學平時的表現，你覺得誰的進步最快呢？請把你手中的花送給他，表示你對他的祝賀，并說說你要怎么學習他。同學們把自己的小紅花送給認為進步最快的同學。

　　（七）、總結：今天這節課主要是同學們圍繞一個話題來討論、交流的，這就叫口語交際課。那么上完這堂課，你有什么收獲呢？一起朗讀《口語交際兒歌》結束這節課吧。

　　附：

　　爭做文明小市民

　　你拍一，我拍一，不能隨便丟垃圾；

　　你拍二，我拍二，愛護公物是大事；

　　你拍三，我拍三，花草樹木不摘攀；

　　你拍四，我拍四，亂闖紅燈要出事；

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　　你拍五，我拍五，口中有痰不亂吐；

　　你拍六，我拍六，臟話粗話莫出口；

　　你拍七，我拍七，勤儉節約要牢記；

　　你拍八，我拍八，文明行為從小抓；

　　你拍九，我拍九，文明公約要遵守；

　　你拍十，我拍十，做人處事講誠實。

　　口語交際兒歌

　　口語交際真正好，要說的話兒真不少，

　　你說我說大家說，小朋友們真快樂。

　　說話聲音要響亮，態度自然又大方，

　　認真聽仔細想，看誰的本領真正強，

　　真正強！