教材分析：

　　本單元以“認(rèn)真”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文，安排了識字、寫字、造句、標(biāo)聲調(diào)等基本知識的學(xué)習(xí)。從本單元開始，還安排了“看圖寫話”的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識本單元的３０個生字，學(xué)會寫１５個生字。

　　２、會用課文中的生字進行口頭組詞。

　�。�、正確、流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)用具：

　　教學(xué)時間：

　　燕子媽媽笑了

　　教材分析：

　　本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識字，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識課文中的生字，包括15個要求認(rèn)識和6個要求會寫的生字。

　�。�、會用課文中的生字進行口頭組詞

　�。�、熟讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　掌握本課的課文及上字

　　教學(xué)難點：

　　規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、小紅花、田字格卡片

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　二、新授

　�。�、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》

　　師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。

　　找熟字

　　學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認(rèn)識他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)

　　教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進行口頭組詞

　　找生字

　　在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對照拼音學(xué)生拼讀一下生字，

　　同學(xué)之間可以互相教一教

　　把本課的生字出示在黑板上

　　哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學(xué)進行拼讀）

　　請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。

　　用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？

　　教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字

　　教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）

　　在小組中進行鞏固和練習(xí)

　　教師檢查各個小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進行生字的鞏固學(xué)習(xí)

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀

　　二、新授

　　1、組詞練習(xí)

　　在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

　　菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細(xì)毛、

　　請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

　　除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

　　2、課文教學(xué)

　　教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、

　　將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）

　　請一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個字認(rèn)真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方

　　請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：

　　燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

　　本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？

　　第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說

　　的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

　　第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

　　第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，

　　教師板書

　　請學(xué)生分角色讀出課文。

　　學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)

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　　學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）

　　通過這篇課文你明白了一個什么道理？

　　第三課時

　　2、寫字教學(xué)

　　出示小黑板田字格中的生字

　　學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下

　　瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分

　　比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置

　　屋：這個字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。

　　錯：這個字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當(dāng)?shù)氖菀恍��?/p>

　　認(rèn)：這個字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

　　現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。

　　學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)

　　作業(yè)展評，請學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進行獎勵。

　　板書設(shè)計：

　　燕字媽媽笑了

　　冬瓜茄子

　　第一次大小

　　第二次青的紫的

　　第三次皮上有毛柄上有刺

　　教學(xué)札記:

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個字出現(xiàn)問題較多。

　　畫雞蛋

　　教材分析:

　　本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個認(rèn)讀生字,7個會寫的生字.

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本上49-50頁上的課文，課后要求認(rèn)識的16個生字及要求會寫的7個生字

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

　　正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

　　可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　　培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　掌握本課的生字及課文

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容

　　教學(xué)課時：

　　3課時

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、田字格小黑板、小紅花

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)

　　教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學(xué)生讀

　　根據(jù)學(xué)生讀的情況，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

　　新授

　　教師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看著名的畫家

　　達.分奇是怎樣畫畫的。

　　有誰可以讀下這篇課文？（請一名可以讀的同學(xué)讀一下）

　　找熟字

　　在課文中找一找我們學(xué)過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認(rèn)識他們

　　嗎？（小組內(nèi)進行）

　　將學(xué)生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復(fù)習(xí)生字

　　找生字

　　讓學(xué)生將課文中要學(xué)的生字對照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。

　　將學(xué)生找到的生字出示在黑板上：

　　利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習(xí)

　　請每一組找一名同學(xué)上來領(lǐng)大家讀一下。

　　小組同學(xué)中讀的好的帶領(lǐng)大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認(rèn)識了多少。

　　教師：哪位同學(xué)這些生字都認(rèn)識了，做一個小老師領(lǐng)大家讀一讀生字？（請一到兩名同學(xué)領(lǐng)讀，有不正確的教師給以及時的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）

　　教師：同學(xué)們學(xué)的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的什么字？

　　這些同學(xué)的方法都不錯，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內(nèi)進行）

　　檢查學(xué)生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認(rèn)讀，學(xué)生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。

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　　學(xué)生詞

　　請學(xué)生看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀

　　教師根據(jù)學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

　　意大利、雞蛋、簡單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習(xí)

　　教師：有誰想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語

　　小組中互相讀，讀后教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰記得最牢

　　除了這些你還可以用這些生字中的誰來組詞？

　　找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學(xué)生?/td>

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