〖教材簡析〗

　　這次實踐活動是一次玩撲克牌的數學活動，學生要根據3張或4張牌上的數選擇運算方法算出24來。這不僅可以加強加、減、乘、除法口算練習，而且可以激發學生主動探索解決問題的意識和策略，激發學生的學習興趣。教材安排了三部分活動內容。首先通過學一學，引導學生根據牌上的數計算出24的方法；其次通過“試一試”，讓學生根據給定的4張牌，探索計算出24的方法；最后安排“比一比”，讓學生四人一組摸牌、計算，看誰最先算出24。

　　〖教學目標〗

　　1.掌握算24點的基本方法，在加、減、乘、除口算練習中，進一步提高口算能力。

　　2.知道不同的牌可以算出24（偶爾不能算出24），相同的牌有不同的算24點的方法，提高解決問題的策略和能力。

　　3.增強學生學習數學的興趣，進一步培養學生的競爭意識、合作意識和探索能力。

　　〖教學準備〗

　　每人準備1（A）、2、3……9的撲克牌各一張。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，交代方法

　　這節數學課，同學們和老師都帶來了撲克牌，撲克牌是一種娛樂工具，它的玩法很多，有爭上游、打升級（80分）、打五十K、斗地主、抽烏龜……

　　剛剛有一位小朋友說牌可以用來算24點，你知道算24點是怎樣玩的嗎？哦，就是在A～9九張撲克牌中，把A當作“1”，拿出其中的2張牌、3張牌或四張牌，用＋－×÷進行計算，每張牌只可用一次，算出得數是24。今天我們就來算24點。（板書課題）

　　二、由易到難，掌握方法

　　1.第一環節：2張牌算24點

　　（1）老師出一張牌3，你能從自己手中拿出一張牌，用＋－×÷法和我這張牌進行計算，算出24嗎？

　　（2）不錯，3×8=24（教師板書）。你出的牌8和老師的牌3對對碰，碰出了火花。板書：對對碰，碰出火花。

　　（3）教師依次出牌4、6、8，讓學生從自己手中拿出一張牌，進行對對碰，碰出火花。

　　（4）討論：教師出1～9中的其它牌，你能從自己手中拿一張牌和我碰成24嗎？（不能）

　　（5）小結：2張牌算24點，可以直接用乘法算出。見到3，想8；見到4，想6；見到6，想4……

　　2.第二環節：3張牌算24點

　　第一環節結束了，看來2張牌算24點，比較簡單。下面我們加深難度，進入第二環節：3張牌算24點。

　　（1）三位學生一小組，一人拿出牌7、一人拿出牌6、一人拿出牌3，看誰先算出24？提示學生：見到6，想4。7和3這兩張牌怎樣算，能夠得到4？

　　（2）學生交流、匯報：7－3=4，4×6=24。教師板書。

　　（3）師：剛才，我們三人一組，算24點。大多數小組有學生算出了24，這就叫“三人行，必有我師”（板書），你知道是什么意思嗎？

　　（4）下面繼續“三人行，必有我師”。各小組每人拿出一張牌，看誰先算出24。

　　A組：234B組：983C組：3

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