詳細介紹：教學目標

　　（一）使學生掌握加法、減法與除法復合成的兩步應用題的特征，并會分析這種應用題的數量關系。

　　（二）使學生進一步認識和掌握兩步應用題與一步應用題及兩問應用題之間的內在聯系，提高學生分析問題和解答問題的能力。

　　教學重點和難點

　　重點：教會學生解答此類應用題時，必須明確找準先求什么是解題的關鍵。

　　難點：準確理解兩步應用題與一步應用題、兩步應用題與兩間應用題之間的內在聯系，準確找出第一步應先求出的問題。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　口答：

　　1．要求平均每盤放幾個蘋果，需要哪兩個條件？

　　2．要求可以放幾盤，需要哪兩個條件？

　　3．有18個蘋果，又買來6個，一共有多少個？

　　4．有24個蘋果，把這些蘋果平均放在4個盤里，每盤放幾個？

　　5．上面兩道一步應用題相關嗎？你從什么地方知道的？你能不能把這兩道相關聯的一步應用題改編成一道兩步計算的應用題？（即例4）

　　（二）學習新課

　　1．學習例4

　　（1）認真讀題。默讀、自由讀、指名讀。

　　（2）找準已知、求。學生說教師在題上畫。（同時貼出蘋果及盤子圖P14）（3）分析數量關系。

　　問：要求“每盤放幾個？”必須知道哪兩個條件？（一共有幾個和有幾個盤）哪個條件直接給了？（有4個盤子）還缺哪個條件？（一共有幾個蘋果）你能不能通過題中給的其他條件，想辦法求出這個缺的條件？

　　在學生回答的基礎上，教師進一步指出根據題目中的前兩個條件，就可以提出一個問題。但是這個問題解答出來的數量必須是解答“每盤放幾個”的第一個已知條件。（4）正確解答

　　問：把這些蘋果平均放在4個盤里，要求每盤放幾個，必須先算出什么？（板書：）

　　①一共有多少個蘋果？18＋6＝24（個）

　　問：知道一共有24個蘋果了，就可以求出什么了？（板書）

　　②每盤放幾個？24÷4＝6（個）

　　第②步可讓同學把書打開P14，獨立把例4補充完整，再請寫得快的同學把黑板上例4補充完整。