教學目標

　　知識與能力

　　1、掌握本課8個生字，學習課文后“我會讀”練習中的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、獨立完成課后練習，在教師的指導下鞏固本課的知識點。

　　過程與方法

　　以友情為話題展開討論，引導學生進入新課。讓學生在學習課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現實生活相聯系，從而讓學生自己感悟友情的可貴。

　　情感、態度與價值觀

　　1、能夠感受到交朋友和維護友誼的快樂。

　　2、了解友情在生命中的可貴。

　　教學重點

　　1、掌握本課8個生字及課后練習“我會讀”中的詞語。

　　2、學習課文，教師引導學生感悟友情給我們帶來的快樂。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　掌握生字，并能夠運用課后詞語造句。

　　1、指導學生獨立完成課后作業。

　　2、學習小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導學生感悟真摯友誼的可貴。

　　3、能獨立將課文中的故事復述給朋友聽。

　　教學突破

　　引導學生怎樣積極主動的去維護友誼，培養學生勇敢面對問題的精神品質。

　　教學時間安排

　　兩課時

　　第一課時 認識字詞，指導朗讀課文，理解課文。

　　第二課時 指導寫字，鞏固理解課文，完成課后練習。

　　第 　　一　　　課　　　時

　　（ 教 學 設 計 ）

　　一、以紙船和風箏為話題，導入新課。

　　師：同學們，你們會折紙船嗎？老師這里有一只紙船，可愛嗎？誰放過風箏？老師這里有一只風箏，誰能說一說怎樣放呢？

　　今天，我們要學的這篇課文就和紙船與風箏有關。因為這紙船和風箏，使兩個小伙伴建立了友誼，又維護了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學習20課《紙船和風箏》。

　　[板書課題 20 紙船和風箏 ]

　　二 初讀課文，了解課文內容。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7

　　——11自然段是寫什么？

　　[教師相機板書 紙船 風箏 建立友誼 維護友誼]

　　三 學習字詞

　　1、學生自學，把不認識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。

　　2、全班交流字詞的掌握理解情況。

　　（分析飄蕩、漂流的區別）

　　四、以友情為話題，引入課文學習，朗讀感悟。

　　1、 師：剛才同學們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學們想一想，每當你們和自己 的好朋友鬧別扭之后，你們會怎么做呢？

　　2、 老師聽了同學們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

　　3、[出示動畫課件]讓學生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導

　　學生讀好這一段。

　　4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出

　　你最喜歡的段落讀一讀。

　　[課件 出示課文兩段話（第3、5自然段），引導學生朗讀]

　　引導：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著紙船、松果走到學生面

　　前]，你的心情會怎樣？（激動、高興）誰能帶著這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟著快樂？

　　小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎？這風箏和草莓代表著什么？（友誼、祝

　　福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？

　　5、 師：就是因為這紙船和風箏的緣故，它們成了好朋友。

　　[出示課件，引導學生想象] 成了好朋友，它們會在一起做什么？

　　師：你希望這種美好的日子持續下去嗎？可是，正當它們沉浸在歡樂中時，不愉

　　快的事情發生了。

　　[出示課件] 想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？

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　　6、 [課件演示它們分開的場面]

　　師：從此，它們分開了，多么讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風箏，

　　小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　[用課件出示這句話，引導學生反復朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]

　　師：風箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這里，你的心里會有什么感受？誰能帶著這種心情來讀一讀這段話？

　　7、 師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]

　　我們來看一看它們是怎樣度過的。

　　找出有關段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。

　　8、 師：快樂的日子總是稍縱即逝，寂寞的日子總是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，

　　你會怎樣做？讓我們來看一看是誰先主動伸出了友誼之手的？

　　9、 “如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”說明小松鼠的內心充滿了什么？（對友誼、

　　和好充滿強烈的渴望）多么樸素，多么真誠啊！誰來讀一讀？

　　10、 [出示課件 小松鼠收到風箏的情景]

　　師：多么真誠啊！正是因為有了這種真誠，小小的紙船起航了，漂亮的風箏起飛了，飛到了松鼠的家。想一想，這時的風箏又代表了什么？（是重新找回的友誼）用什么樣的心情來讀這一段呢？誰來讀一讀？

　　師：松鼠高興的哭了，這淚水包含著什么？（是幸福、再度和好興奮的淚水）讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。

　　教師范讀最后一段，學生自由朗讀這一段。

　　五、拓展

　　師：如果你是小熊或小松鼠，你會用什么樣的方法來和對方和好呢？得到了朋友的諒解，你的心情會怎樣？生活中你和同學發生過不愉快的事嗎？你應該怎么做？現在去做，好嗎？請你們倆一齊讀一遍最后一段，好嗎？

　　六、總結

　　師：紙船和風箏，帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真誠，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。建立一段友誼很容易，維護一段友誼卻不容易。當友誼出現裂縫時，如果賭氣，一走了之，只能使裂縫越來越大，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學們在生活中都能主動伸出友誼之手，去建立和維護你們的友誼。

　　七、作業

　　選擇一種方式，去和你有過矛盾，尚未和好的朋友和好。