教學(xué)目的

　　1 ．認(rèn)識(shí)生命的木質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。

　　2．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解文章的脈絡(luò)和主旨。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較閱讀的方法。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

　　纖維（xian ）奢侈（se chi）00

　　蔚然（wei）躁動(dòng)不安（zao）

　　2．查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。

　　（1）奢侈：花費(fèi)大量錢(qián)財(cái)追求過(guò)分享受。

　　（2）纖維：天然的或人工合成的細(xì)絲狀物質(zhì)。

　　（3）蔚然：形容茂盛、盛大。

　　（4）哲人：（書(shū)）智慧卓越的人。

　　（5）豐盈：①（身體）豐滿。②富裕。

　　（6）驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。

　　（7）躁動(dòng)不安：因急躁而活動(dòng)不安定。

　　（8）稍縱即逝：時(shí)間一放松就失去了。

　　3．熟讀課文，比較兩篇文章有什么不同。

　　二、導(dǎo)入

　　前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部

　　小說(shuō)寫(xiě)道：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一

　　次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔

　　恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和

　　全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)解放而進(jìn)行

　　的斗爭(zhēng)。’人，應(yīng)當(dāng)趕快生活。”同學(xué)們，你們知道生命的本質(zhì)是什么？生

　　命的意義又是什么嗎？今天我們學(xué)的這兩篇短文就是談生命問(wèn)題，讀后

　　必將加深對(duì)生命意識(shí)的領(lǐng)悟的。

　　三、正課

　　1·作者簡(jiǎn)介：

　　《敬畏生命》選自《精美散文·哲理·文化卷》，作者張曉鳳，臺(tái)灣作

　　家。

　　《熱愛(ài)生命》選自《生活百解），作者蒙田，文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)著名思

　　想家和散文家，對(duì)培根、莎士比亞以及法國(guó)18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家影

　　響頗大。

　　2．朗讀課文《敬畏生命》（或老師范讀、聽(tīng)錄音），注意學(xué)生讀時(shí)正

　　音。

　　3．請(qǐng)給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：可分成兩段。

　　第一段：（第1、2自然段）寫(xiě)我看到幾棵正在不停飄散一些白色纖

　　維的樹(shù)。

　　第二段：（第3、4、5自然段）抒發(fā)對(duì)生命的折服和敬畏之情。

　　4．提問(wèn)：文章是怎樣描寫(xiě)這種樹(shù)的？

　　討論并歸納：“有幾棵樹(shù)正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像

　　棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里……好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，

　　那些樹(shù)仍舊渾然不覺(jué)地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無(wú)限的

　　云庫(kù)似的。整個(gè)下午，整個(gè)晚上，漫天都是那種東西。”

　　5．提問(wèn)：文章描寫(xiě)這種樹(shù)運(yùn)用什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　討論并歸納：運(yùn)用比喻，這樣寫(xiě)使文章更加形象、生動(dòng)、具體，表達(dá)

　　作者對(duì)這種樹(shù)的喜愛(ài)之情。

　　6．提問(wèn)：為什么我對(duì)這種樹(shù)感到折服、敬畏？

　　討論并歸納：因?yàn)樽髡弑?ldquo;生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資”

　　所感動(dòng)。

　　7．提問(wèn)：作者為什么說(shuō)生命的“投資”是豪華的、奢侈的、不計(jì)成本

　　的”？

　　討論并歸納：這些樹(shù)在不分晝夜的飄散之余，也許只有一顆種子足

　　以成樹(shù)，但它們?nèi)匀徊煌５仫h散。

　　8提問(wèn)：如何理解“我知道有一顆已經(jīng)成長(zhǎng)。那顆種子曾遇見(jiàn)了一

　　片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會(huì)她怎樣敬畏生命。”

　　討論并歸納：這是說(shuō)作者被這種樹(shù)楔而不舍、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神

　　所感動(dòng)，領(lǐng)悟到人生也必須有這種奉獻(xiàn)精神。

　　9．請(qǐng)歸納文章的中心思想。

　　討論并歸納：本文通過(guò)記敘描寫(xiě)我看到的幾棵正在不停地飄散著

　　～些白色纖維的樹(shù)，抒發(fā)了要學(xué)習(xí)這種樹(shù)的換而不舍、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)

　　精神。

　　10．提問(wèn)：本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

　　討論并歸納：本文第1、2自然段是敘述、描寫(xiě)，第3、4、5自然段是

　　抒情。

　　四、小結(jié)

　　這篇散文記敘描寫(xiě)了我看到一種正在不停地飄散著一些白色纖維

　　的樹(shù)，心靈受到強(qiáng)烈的震撼，感悟到人生的意義在于氣鍥不舍、不計(jì)得

　　失的奉獻(xiàn)。

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　　五、作業(yè)

　　1. 課后練習(xí)一。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　（－）請(qǐng)用本課的詞語(yǔ)表達(dá)下列幾句話的含義。

　　1．一點(diǎn)兒也不覺(jué)得。（）

　　2．形容使人感受很深，震動(dòng)很大。（）

　　3．形容樹(shù)木長(zhǎng)得十分茂盛。（）

　　（二）請(qǐng)摹仿下面的句子造句。

　　例句：我發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹(shù)正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)

　　的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄到湖水里。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)

　　閱讀《熱愛(ài)生命》思考課后練習(xí)二、三。

　　二、正課

　　1．朗讀課文。（可全班朗讀，也可個(gè)別讀）

　　2．提問(wèn)：作者對(duì)“度日”有幾種理解？

　　討論并歸納：有四種。

　　（1）天色不佳，令人不快時(shí)，將“度日”看作是“消磨光陰”。

　　（2）風(fēng)和日麗時(shí)，是慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時(shí)光。

　　（3）壞日子，要飛快地去“度”。

　　（4）好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。

　　3．提問(wèn)：那些“哲人”對(duì)生命是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　討論并歸納：他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨，并且盡

　　量回避它，無(wú)視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤事似的。

　　4．提問(wèn)：“我”對(duì)生命是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　討論并歸納：“我”覺(jué)得生命值得稱(chēng)頌，富于樂(lè)趣。認(rèn)為我們的生命

　　受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。

　　5．提問(wèn)：“糊涂人”對(duì)生命是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　討論并歸納：“糊涂人”覺(jué)得一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，將全部希望

　　寄托于來(lái)世而白白虛度此生。

　　6．提問(wèn)：“我”熱愛(ài)生命，但為什么“對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”？

　　討論并歸納：因?yàn)樯�之本質(zhì)在于死，因此只有樂(lè)于生的人才能真正

　　不感到死亡之苦惱。人總是要死的，但～個(gè)人在有生之年，抓緊時(shí)間，為

　　人民作出了貢獻(xiàn)，他的生命有意義地過(guò)了，所以不感到苦惱和遺憾。

　　7．提問(wèn)：作者認(rèn)為要用什么樣的方法享受生活呢？

　　討論并歸納：作者認(rèn)為要迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子，

　　憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，愈要

　　使之過(guò)得豐盈充實(shí)。

　　8提問(wèn)：為什么要這樣享受生活呢？

　　討論并歸納：因?yàn)樯�活�?lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度

　　而定的。時(shí)間老人對(duì)每個(gè)人都是十分慷慨的，如果我們熱愛(ài)自己的生

　　命，更會(huì)抓緊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，去學(xué)習(xí)，去工作，去干一番事業(yè)，那種我

　　們的生命是十分充實(shí)，充滿樂(lè)趣；如果我們胸?zé)o大志，碌碌無(wú)為，消磨時(shí)

　　間，便會(huì)覺(jué)得活著無(wú)聊透頂，毫無(wú)樂(lè)趣可言。

　　9．提問(wèn)：比較兩篇短文有什么異同點(diǎn)？

　　討論并歸納：這兩篇文章都是談生命問(wèn)題。《敬畏生命》通過(guò)記敘描

　　寫(xiě)“我”看到的幾棵正在不停地飄散著一些白色纖維的樹(shù)，被這種樹(shù)鍥

　　而不舍、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)，領(lǐng)悟到人生也必須有這種奉獻(xiàn)精

　　神。《熱愛(ài)生命）則是通過(guò)對(duì)“度日”一詞的含義的議論，通過(guò)對(duì)比幾種不

　　同的人對(duì)生命的本質(zhì)和意義的理解，說(shuō)明人們應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間，熱愛(ài)生

　　命，享受生活。

　　10提問(wèn)：對(duì)于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛(ài)”，還是從“熱愛(ài)”到

　　“敬畏”？

　　討論并歸納：我覺(jué)得，生命的本質(zhì)在死。人固有一死，生命是短暫

　　的，如果我們?cè)谶@短暫的生命中為人類(lèi)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，那么這種生

　　命是值得“敬畏”的。因此，我們要抓緊時(shí)間，有效地利用時(shí)間，熱愛(ài)自己

　　的生命，使生命過(guò)得豐盈充實(shí)。

　　三、小結(jié)

　　這兩篇短文都是談生命問(wèn)題，學(xué)習(xí)后大家一定有許多感受。對(duì)于一

　　個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，生命剛剛開(kāi)頭。今后我們要怎樣度過(guò)自己的一生呢？我

　　們也必須“敬畏生命”“熱愛(ài)生命”，讓我們的生命在人類(lèi)歷史的銀河中

　　發(fā)出一點(diǎn)光和熱。

　　四、板書(shū)

　　我對(duì)“度日”的認(rèn)識(shí)

　　天色不佳，令人不快消磨光陰

　　風(fēng)和日麗慢慢賞玩

　　領(lǐng)略美好的時(shí)光

　　壞日子飛快去“度”

　　好日子細(xì)細(xì)品嘗

　　對(duì)生命的

　　理解

　　“哲人”打發(fā)、消磨、回避、無(wú)視、苦事、賤物

　　“我”值得稱(chēng)頌、富于樂(lè)趣、自然的厚賜、優(yōu)越無(wú)比

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　　糊涂人枯燥無(wú)味、躁動(dòng)不安、寄托來(lái)世、虛度此生

　　五、作業(yè)

　　1．課后練習(xí)二、三、四。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　（－）簡(jiǎn)答：你是怎樣理解“度日”的含義？

　　（二）簡(jiǎn)答：你對(duì)生命有什么看法？