３、從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？

　　（同桌交流說說感受最深的一點。）

　　４、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

　　５、全班交流，感受名畫的魅力：

　　提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？

　　⑴引導學生感受畫的整體。

　　（第五自然段。）

　　①引導讀句子“我隨著隊伍──我終于跟她面對面了”：

　　體會：

　　幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經輾轉，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！

　　課件補充資料：

　　“它曾經先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。１９１１年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”

　　等待終于變成了現實，“近了，更近了──我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。

　　②引導讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在里面流動”。

　　體會：

　　我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。

　　過渡：

　　你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

　　⑵引導學生觀察肖像畫的面部表情：

　　（第六自然段。）

　　引導讀句子“那微笑──幾分矜持”：

　　體會：

　　當我們凝視達？芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。

　　小結并過渡：

　　緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達？芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

　　⑶引入關于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

　　⑷看了這些資料，你有什么想說？

　　（體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。）

　　⑸達·芬奇的精湛技藝除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒？

　　（引出第七自然段。）

　　第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手。刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

　　６、作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？

　　７、同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？

　　（學生準備后做講解員介紹。）

　　（設計意圖：這部分教學是這課的重點，教學設計突出了重點，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學時注意勾畫出插圖描寫的文字，引導學生交流細節(jié)描寫中感受到什么。）

　　四、回扣前文，加深感悟

　　１、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

　　２、學生再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

　　３、學生自由讀后全班交流：

　　⑴句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”。

　　⑵這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。

　　⑶隊伍移動很緩慢。

　　（設計意圖：感受等待也是一種美麗。體會名畫的來之不易。）

　　五、總結升華，激情朗讀

　　１、過渡：

　　同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段

　　２、指名讀：

　　引導理解最后一句：

　　蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

　　３、引導激情朗讀。

　　４、課文還有一幅圖，也是達？芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關的資料。

　　（設計意圖：在總結基礎上感情朗讀，讓學生在藝術魅力的激發(fā)下讀出內心的贊嘆。教學時宜提倡自由讀，讀出個性化，把眼前看到的和內心感受到的融合在一起。）

　　六、結語

　　今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。

　　【教學思考】

　　本課教學時要時時關注插圖，讓文章的描寫和插圖結合起來，真正感受達。芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。教師要借此培養(yǎng)學生對繪畫藝術的興趣和收集信息和處理信息的能力。對蒙娜麗莎的微笑詮釋應該是不確定的，如果教學中學生的感悟言之有理均要認可，并啟發(fā)學生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。