教學目標

　　1、結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

　　2、會用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

　　3、引導學生通過觀察、操作、思考、討論等活動探索新知。

　　4、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，體會到生活中到處有數(shù)學。

　　教學重點

　　使學生初步掌握乘法口訣的歸納方法。

　　教具準備

　　口訣卡片

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　談話：我們人人都有一雙能干的小手，1只手有幾個手指頭呢？2只呢？你是怎么算的？3只、4只、5只、6只......一共有多少個手指頭？你能將這個表格完成嗎？同桌兩個同學互相說一說．

　　手的只數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　手指頭的個數(shù)

　　指名上臺補充表格.

　　二、問題探究

　　師：從這張表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　1、5的乘法口訣編寫

　　問：師指著第一格中的一只手提問，這只手上有多少個手指？

　　也就是（）個（），怎樣列乘法算式呢？（1*5）

　　問：指著第二格中的二只手提問，這兩只手上有幾個手指？也

　　就是（）個（）相加，怎樣列乘法算式呢？（2*5）

　　師：3只、4只、5只……手上一共有多少個手指呢？你能列出乘法算式嗎？

　　學生獨立思考，小組交流，列出算式。

　　組織學生匯報，（匯報方式：例如：每一只手有5個手指，那

　　么3只手有多少個手指呢？也就是求3個5相加是多少，用乘法算

　　式3*5或5*3表示。）根據(jù)學生回答板書：

　　3*5=154*5=205*5=25

　　6*5=307*5=358*5=40

　　9*5=45

　　師：讓我們再來觀察一下這些算式，它們有什么相同的地方？（都含有一個乘數(shù)5），為了方便我們的應用，前人將這些算式改編出了一句句的口訣，我來說一句：一五得五。你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。

　　師：我們編的時候最主要的是要把兩個乘數(shù)和積說出來，積是一位數(shù)的話加一個得字，積是兩位數(shù)就直接說，這樣是為了好記。

　　指名說口訣，師板書。

　　齊讀5的乘法口訣。

　　師：你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？

　　（這一部分是本節(jié)課的重點，同時也是學生建立乘法口訣編寫概念的第一課．所以這部分教師放慢步伐，從以下幾個環(huán)節(jié)實施教學：從學生熟悉的乘法意義入手寫乘法算式——了解算式間的遞進關系——拓展關系的應用——編寫5的乘法口訣——記憶口訣。這五步的教學引導學生了解了口訣的由來過程，編寫方法以及如何記憶口訣，為后續(xù)學習其他的口訣奠定了基礎。）

　　2、尋找生活中5的乘法口訣

　　師：生活中和5的乘法口訣有關系的事情還有許多，老師可以把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

　　一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……

　　師：你還能編出其他的兒歌嗎？

　　（數(shù)學是生活的數(shù)學，它來源于生活，也要應用于生活。通過這一運用，將兩者進行了有機結合，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的習慣，又鞏固了所學的知識。在豐富學生數(shù)學經(jīng)驗的同時又豐富了學生的生活經(jīng)驗。）