教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第五單元的觀察物體

　　教學目標：

　　1、知識目標：使學生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個位置最多能看到三個面；能辨認物體的正面、側面、和上面；學會辨認從不同位置觀察到的物體形狀。

　　2、能力目標：初步發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、操作和合作的能力。

　　3、情感態度目標：充分調動學生參與數學活動的熱情，體驗學習數學的快樂。

　　教學重點：能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

　　教學難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。

　　課前準備：《盲人摸象》課件、玩具狗等。

　　教學過程：

　　環節

　　教師活動

　　學生學習活動

　　設計意圖

　　時間

　　創設情景

　　1．講故事：從前，有四個盲人，他們從來沒看見過大象。有一天，這四個人商量好，一起去看大象。到了大象身邊，第一個人摸到了大象的四條腿，說道：大象像一根柱子。第二個人摸到了大象的身子，說道：大象像一堵墻。第三個人摸到了大象的尾巴。說道：大象像一條繩子。最后一個人摸到了大象的耳朵，說道：大象像一把大扇子。

　　2．提問：這四個人摸到的大象的樣子為什么會不一樣呢？

　　3．全班匯報交流。

　　4．引入新課：由于每個人摸到的位置不同，對大象的感受也就不同。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節課共同探討一下從不同的方位觀察物體。

　　生：他們摸得地方不同，所以摸到的大象的樣子也就不同。生：他們都只摸到了大象身體的一部分，所以他們都不能完整地說出大象的樣子。……

　　情景引入，符合兒童的年齡特征，調動了學生的學習興趣，使學生初步感知了局部與整體的關系。

　　探究體驗探究體驗

　　1、觀察同一物體。

　　（1）定位觀察

　　提出要求：請組長把玩具狗放在桌子的中間，頭對準1號同學。

　　組織學生分組觀察：你看到的玩具狗是什么樣子的？把看到的樣子用筆畫出來，畫完后在小組內互相說一說。

　　組織匯報交流。

　　小結：雖然觀察的是同一物體，由于每個人坐的位置不同，所以看到的結果也不同。

　�。�2）、換位觀察

　　請學生按順時針的方向換位觀察物體，請學生說說：你們現在看到的玩具狗的形狀和剛才一樣嗎？你形狀看到了玩具狗的哪一面？

　　引導學生觀察、比較，同樣一個玩具狗，為什么我們看到的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學討論。

　　然后反饋匯報結果。最后引導小結：因為這三個同學觀察的位置不同，所以看到的玩具狗的形狀就不一樣了。

　�。�3)、全面觀察

　　在此基礎上進一步引導全面觀察，并引導總結出：要認識一個物體，就必須全面地去觀察。

　　游戲：比一比誰的反應快

　　游戲規則：聽清楚老師說哪個小組要看玩具狗的哪一面，想一想自己應該站在什么位置能看到這一面，就馬上跑到相應的位置。

　　通過從不同位置對玩具狗進行觀察，你發現了什么？

　　使同學們明確：從不同的位置觀察物體，結果是不同的。

　　2、觀察不同的物體

　　請同學們拿出你帶來的玩具放在桌子中間，并把玩具正面對著1號同學。

　　（1）組織學生分組活動

　�。�2）引導學生談自己的感受。

　　通過剛才的觀察，你有什么發現？

　　學生分組觀察，并在組內交流自己看到的玩具狗的樣子。

　　學生換位觀察，并自由交流自己看到的玩具狗的樣子。

　　學生用自己喜歡的方法全面去觀察這個玩具狗

　　通過定位觀察、表述看到的物體的樣子等活動，體驗觀察物體的方法。

　　通過換位觀察，加深了學生自身的感受，使他們親身體驗到觀察的位置不同，看到的物體的樣子是不同的。

　　學生可以自主地選擇自己喜歡的信息，進行實際的觀察、比較，體會到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　通過學生觀察自己喜愛的物體，進一步證實自己的發現，從而驗證了從不同的位置觀察物體，看到的物體的形狀是不同的這一結論。

　　實

　　踐

　　應

　　用

　　1、教材第67頁的例1。

　�。�1）出示例1的情景圖。

　�。�2）組織學生觀察判斷。

　　請同學們仔細觀察，想一想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就在下面標出他的名字。

　�。�3）組織學生匯報交流。

　　通過多種形式的練習，讓學生體驗觀察物體的方法，有利于學生空間觀念的培養。

　　2、教材67頁的“做一做”。

　　請同學們把書翻到67頁，這本數學書的側面、正面、后面是哪個小朋友看到的？請你連一連。

　　3、總結

　　這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？

　　學生觀察情景圖，并在書上的三個圖片下面標明是誰看到的。

　　學生進行交流。

　　學生在自己書本上直接完成。

　　學生交流自己的判斷結果。

　　學生獨立觀察、思考。

　　通過多種形式的練習，讓同學體驗觀察物體的方法，有利于學生空間觀念的培養。

　　課后活動：

　　板書設計：

　　從不同的位置觀察物體

　　從不同的位置觀察物體，結果是不同的。

　　課堂教學反思報告單

　　教學成功之處

　　教學遺憾之處

　　最想說的一句話