教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的計算方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

　　教學重點：能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

　　教學難點：理解6、5、4、3、2加幾的計算方法。

　　教學媒體：電腦課件，學具。

　　教學過程：

　　一、創設情景，提出問題。

　　先請學生觀看茄子老師帶來的禮物（小白兔采蘑菇的情景圖），再請學生互相說一說圖意，全班交流，提出一共有多少個的問題，根據學生的回答板書：5＋8=□。

　　二、自主探索，領悟算法。

　　1、師：怎樣才能計算出5＋8=□，請你們先獨立思考，再四人小組互相討論計算5＋8時是怎樣想的？

　　小組匯報。

　　2、試一試。

　　師：小朋友們能用這么多方法來計算5＋8，真不簡單！告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？

　　書上P90試一試中為你們準備了3道題，你能用你喜歡的方法來計算嗎？

　　學生做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，指導做錯的學生更正。

　　三、鞏固應用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題——獎水果。

　　師：茄子老師看到你們這么能干，給你們每個人都帶來了好幾種水果。都印在了我們的書上，就是“想想做做”第1題，茄子老師還提出了一個問題，誰能看圖列出算式，就把水果獎給誰。學生做完后，同桌互相檢查，統計一下，多少人能得到水果。

　　2、做“想想做做”第2題——送水果。

　　師：剛才小朋友們都得到了水果，茄子老師又給我們帶來了大西瓜，上面寫有“想想做做”第2題的算式。茄子老師又給你們提出了一個問題，誰能又對又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就給誰。

　　學生做完后，比一比、說一說：每組題有什么不同點和相同點。

　　師：現在大家都做對了，茄子老師說：“書上的西瓜也都送給你們了。”

　　3、做“想想做做”第3題——送蘑菇。

　　師：剛才茄子老師送你們各種各樣的水果，現在小白兔也想把它采的蘑菇送給它的好朋友，誰愿意幫一幫它？分組游戲。

　　每個小朋友手拿蘑菇算式卡片，送到合適的朋友家中。

　　4、做“想想做做”第4題——買東西。

　　師：剛才你們幫助了小白兔，都是助人為樂的好孩子，現在茄子老師要獎勵你們，帶你們到玩具店去逛一圈。每一個玩具上有一道題，看誰回答得又對又快。

　　5、做“想想做做”第5題——引導學生看第5題，提問：上面有（）盆花，下面有（

　　）盆花，一共有多少盆花？怎樣填寫？怎樣列式計算？

　　6、做“想想做做”第6題——統計玩具。

　　引導學生看第6題，統計表的第一橫行有什么？第一豎行表示的是什么？應怎樣填寫統計表。

　　學生看懂題意以后，互相討論，填寫統計表。

　　7、做“想想做做”第7題——開火車。

　　師：前面我們幫助了小白兔，現在有一個小朋友遇到了困難，他要想回到家，就必須算對這些題。你們能幫助小朋友順利回到家嗎？分小組開火車的形式進行，每人做一道題，哪一組做得又對又快，哪一組獲勝。

　　四、總結評價，點撥學法。

　　師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：6、5、4、3、2加幾）

　　五、教學后記：