教學目標

　　1、經歷主動探索20以內進位加法計算方法的過程，能正確進行20以內數的進位加法的口算。

　　2、在小組合作學習的過程中交流自己的算法，感受算法多樣化。

　　3、在解決問題的過程中體驗數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

　　4、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數學學習的信心和興趣。

　　教具準備：學具、多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，下周我們班級要舉行一次小小的運動會，你們想參加嗎？有賽跑、接力、投沙包、跳繩這些項目，你想參加哪一項？

　　報名參加運動員

　　師：讓我們來數數參加賽跑的有多少人，參加投沙包的有多少人？

　�。▽W生通過觀察和數數知道：參加賽跑的有9人，參加沙包的有6人。）

　　二、你說我講

　　師：看來同學們非常喜歡參加運動會，當運動員給班級爭光。參加投沙包的和賽跑的同學有這么多，老師需要寫幾個號碼發給他們呢？

　　關注要點：引導學生根據日常生活經驗，每個運動員需要一個號碼，學生可以想到只要算出有多少運動員就能知道需要寫多少個號碼。

　　師：怎樣才能知道參加賽跑的和投沙包的運動員有多少人？

　　（引導學生說出自己的想法。）

　　師：9加6等于幾？你想怎樣計算出來？

　�。ㄈ绻�有學生能馬上說出結果，應及時表揚。）

　　師：你可以自己先用小棒擺一擺，再在小組內說一說自己的算法。

　　（小組合作時教師巡回指導。）

　　三、交流展示

　　師：哪個小組來說一說你們想出了幾種算法？都是怎樣算的？

　　學生一邊說算法教師一邊板書：

　�、儆眯“粢桓�一根的數，從1數到15，或10、11、12、13、14、15。

　�、诎�9看成10，10+6=16，16-1=15。

　�、�9+6=15

　　1015

　　小結：同學們的辦法真多，你喜歡用哪些方法來計算？第三種方法是把6分成1和5，在把9湊成10來計算的，我們把它叫做湊十法，老師覺得這種方法比較好。我們以后還要用你喜歡的方法去做題。

　　師：我們可以用9+6表示出參加賽跑的和投沙包的人數，還

　　可以怎樣來表示？學生回答后教師板書：6+9

　　師：6+9等于多少，你是怎樣算的？

　　師：比較一下9+6和6+9，你發現了什么？（板書）

　　師：剛才同學們把參加賽跑的9人和參加投沙包的6人加起來，知道了參加這兩個項目的一共有15人，還有什么辦法也可以算出參加這兩個項目的一共有多少運動員？

　�。ㄒ龑�學生說出算一算男、女運動員一共有多少人？

　　你能來數一數、算一算嗎？）

　　師：讀一讀黑板上的算式，觀察一下，我們今天學到的加法和前面的有什么不同？

　　師：兩個數想加結果比10大的就需要進位，想這樣的加法就是進位加法，今天我們就一起來學習20以內的進位加法。

　　四、課堂總結

　　同學們通過今天的學習你們都有哪些收獲呢？