教學目標：

　　1、通過整體觀察。使學生在具體的情境中感知100以內數的多少會用“多一些，少一些，多得多，少得多”準確描述數之間的大小，提高學生的語言表達能力。

　　2、培養學生的觀察能力。在觀察中估測，滲透區間套的思想，在觀察中比較，學會由觀察情境圖比較轉化為數的比較。

　　3、使學生感受到生活中無處不存在數學，激發學生學習數學的興趣，同時感受到生活的豐富多彩。

　　4、學生能用一句話描述身邊某兩個數之間的大小關系。

　　教學重點：

　　感知100以內數的多少，會用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述數之間的大小關系。

　　教學難點：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性，并能用準確的語言敘述。

　　教學流程：

　　一、創設情境，互動探究.

　　1.(出示2008年北京奧運會中國，韓國，日本得金牌記錄統計圖)

　　(1)中國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？

　　韓國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？

　　(2)中國，韓國都比日本得的金牌多，想想他們多的程度一樣嗎？

　　揭示多得多，多一些

　　(3)日本比中國怎樣？日本比韓國怎樣？

　　揭示少得多，少一些

　　(4)談話揭示課題.

　　(5)選一個合適的詞，說明中國與韓國的大小關系.

　　二.合作學習，升華提高.

　　1.出示課本第40面的金魚圖.

　　從圖中你都知道了什么？隨便選兩種比一比，用上今天學得詞，說一說.

　　2.完成第40面的做一做.第43面的第4題.

　　三.游戲鞏固新知.(猜數玩區間套游戲)

　　四.舉例拓展延伸.

　　五.總結收獲.

　　《比多少》教學反思

　　1、遵循“數學來源于生活，又服務于生活”這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級特點的教學活動，由淺入深，循序漸進，由中國與日本，韓國與日本“比金牌”中讓學生理解多得多，多一些的基礎上啟發學生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標服務。

　　2、注重學生個性思維的培養。課堂中我既注重學生發散思維的培養，不框架學生的思維，力求多種答案。同時也注意引導學生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多。”

　　3.自主學習，培養數感.在教學中我精心設計了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學習活，并融游戲于知識的學習之中，啟發學生通過自主探索，合作交流來獲取知識，學生學得開心，學得投入，思維積極.從直觀到抽象，偶合學生的數感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養.

　　4.在課堂教學中，由于學生的課堂紀律還不是很好，使得課堂節奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節課中還未能得以很好的落實.在平時的教學中還應加強學生課堂紀律的教育.