設計理念：

　　《100以內數的認識》是在學生學習了20以內數的認識且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是接下去進一步學習百以內寫數、比較大小的基礎。本堂課以學生喜聞樂見的星星為載體，通過“看星星”、“數星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數學活動，把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統一起來，并力求體現數學課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術性、生活性和綜合性。

　　1、提高小組合作的有效性。合作學習的優勢是每個教師都深有體會的，但是合作不能流于形式，教師要創設讓學生合作的時機和情境，并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現在各小組數星星的活動，因為數星星的方法是多樣的，所以這里有必要安排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會出現錯誤。

　　2、促進學生主動、個性化學習。如在數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行的，雖然要求選用合適的方法，但對方法不作統一、硬性的規定，尊重學生的個性化學習。

　　3、通過各種途徑培養學生的數感。針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的估數能力，在充分動手操作的認知過程中，發慌學生的數感。

　　學習目標

　　1、運用不同的方法數出百以內的數，會根據具體情況選擇合適的數數方法。促進學生主動、個性化學習，實現個性化發展；

　　2、認識新的計數單位“十”，知道100里面有10個十，通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感；

　　3、培養學生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優化等數學思想方法；

　　4、培養小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養學生的動手操作能力和實踐創新能力。

　　學習重難點：用不同的方法正確數出100以內的數。

　　學習準備：準備12瓶星星，里面放著不同數量的星星；一套課件。

　　學習過程

　　課前談話：猜老師的年齡引出數數。

　　一、情境引入

　　師：這里有很多漂亮的小星星，小朋友肯定很喜歡它。猜一猜哪一瓶星星的顆數最少？哪一瓶星星最多嗎？

　　學生猜：（4號最少，2號最多）板書（4）少（2）多

　　大家估計得是否正確，每只瓶子里的星星到底有幾顆呢？想知道，怎么辦？（數一數）今天這堂課，我們一起來數星星，板書（數星星）。

　　二、探究新知

　　1、數數

　�。�1）小組分工合作數星星：每一小組一瓶星星，喜歡用什么方法數就用什么方法數。數星星時要注意什么，每個小組的小朋友要先研究一下。

　�。�2）學生分小組用各種不同的方法數星星。

　�。�3）匯報、交流、糾錯、鞏固。

　　a、匯報數的結果；

　　b、對剛才的估計進行驗證；

　　c、匯報數的方法：數數方法的多樣化；

　　d、驗證1~8號數數結果的對錯，并進行適當的反饋、鞏固；

　　e、數數：全班數，一個一個地數，從35數到42，兩個兩個地數從20數到42。同桌對數，一個同學先從56數到63，另一個同學再從63數到72。倒數……

　　（4）比較11和12瓶星星的多少，然后通過數數進行驗證（5顆5顆地數和10顆10顆地數）

　　2、數的組成

　　出示：兩堆星星（各為24顆）

　�。�1）兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎？（24顆）

　�。�2）為什么右邊一堆的星星你能一下子數出來？（右邊十個一堆十個一堆擺放整齊）

　�。�3）引導學習數的組成：24是由幾個十和幾個一組成？（板書）

　　三、鞏固與發展

　　方塊游戲（百格方塊圖）

　�。�1）能用很快的速度數出有幾個方塊？（100個，有10行，每行10個，板書：100=10個十）

　�。�2）能一眼看出方塊里出現了幾顆星星？（38是由3個十和8個一組成）

　�。�3）現在方塊里有多少顆星星了？（83是由8個十和3個一組成）

　　（4）如果這樣一顆一顆數下去，第98顆星星在哪個方塊上？你是怎么想的？（注意數數、想法策略多樣化）

　　四、小結、引申

　　今天我們全班小朋友都是數星星的孩子，（課件出示星星兩個字由一百個星星組成）你們知道這兩個字是由幾顆星星組成的嗎？留到課后進行討論。