２、學(xué)習(xí)第２段：

　　⑴自己讀“談《水滸傳》”的故事，勾畫自己不懂的地方。

　　⑵小組里共同學(xué)習(xí)，小組里不能解決的問題提出來在全班學(xué)習(xí)。

　　⑶小組之間交流、合作學(xué)習(xí)：

　　重點(diǎn)理解“哈哈，還是我的記性好”這一句話的意思。

　　表面上是夸自己，實(shí)際上是幽默而有委婉地批評(píng)“我”讀書太馬虎。

　　體會(huì)魯迅先生對(duì)青少年的關(guān)懷。

　　⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　３、交流自己的學(xué)習(xí)心得。

　　五、拓展練習(xí)

　　第二學(xué)時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶本文寫了魯迅的那幾件事情用小標(biāo)題列出。

　　二、理解“愛戴”，探究

　　精讀導(dǎo)學(xué)、探究“愛戴”──學(xué)習(xí)救助車夫的故事：

　　１、教師讀課文，學(xué)生邊聽邊思考，質(zhì)疑。

　　２、梳理問題，小組一起學(xué)習(xí)：

　　⑴這么冷的天，車夫?yàn)槭裁催�光著腳拉車？

　　⑵魯迅先生為什么要救助車夫？

　　⑶魯迅先生為什么變得那么嚴(yán)肅？還深深地嘆氣？

　　３、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　４、適時(shí)小結(jié)：

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)舊社會(huì)黑暗的現(xiàn)實(shí)。

　　５、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀描寫車夫的部分，對(duì)車夫的同情。魯迅先生對(duì)國(guó)家的憂慮。

　　６、體會(huì)作者的寫作方法，通過對(duì)認(rèn)為的動(dòng)作的具體描寫來表現(xiàn)認(rèn)為品質(zhì)的方法。

　　三、自己學(xué)習(xí)“談碰壁”的故事

　　１、各個(gè)小組按“讀書質(zhì)疑──合作解疑”的步驟學(xué)習(xí)。

　　２、老師參與小組學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　３、小組交流。

　　４、小結(jié)：

　　感受魯迅先生無(wú)所畏懼的革命精神和對(duì)敵人的無(wú)比憎恨。

　　理解其中的重要句子“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

　　５、分角色朗讀課文。

　　五、悟“愛戴”，領(lǐng)會(huì)真諦，拓展思維

　　１、收束全文，回歸整體。

　　２、升華情感，領(lǐng)悟中心：

　　激發(fā)學(xué)生的感情，懷著悲痛的心情再讀課文的第一段，體會(huì)作者的思想感情。

　　六、明“愛戴”，學(xué)會(huì)做人

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅绾巫鋈恕?/p>

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我的伯父魯迅先生

　　？伯父受到許多人的愛戴

　　──談《水滸》──關(guān)心青少年讀書

　　──笑說“碰壁”──抨擊舊社會(huì)

　　──救助車夫──關(guān)心勞動(dòng)人民分

　　──勸助阿三

　　為自己想得少，為別人想得多