６、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

　　７、小結(jié)：

　　同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　五、教學(xué)第一段畫面

　　正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　１、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　２、反饋交流，體味提升：

　　⑴第一句教學(xué)：

　　①指名讀第一句：

　　同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

　　②教師點(diǎn)播：

　　在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

　　③深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

　　⑵第二句教學(xué)：

　　①刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

　　②不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

　　③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

　　⑶指導(dǎo)背誦本段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

　　１、談話：

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

　　２、出示刺猹的圖片：

　　⑴師引述：

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

　　⑵請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

　　⑶小結(jié)：

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

　　這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？

　　（機(jī)智勇敢。）

　　３、過渡：

　　閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀體會(huì)

　　１、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？

　　捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

　　２、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　　出示閱讀提示：

　　自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

　　⑴閏土是個(gè)捕鳥高手。

　　⑵閏土很勇敢。

　　⑶簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：

　　體會(huì)閏土的自由自在。

　　３、小結(jié)：

　　綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？

　　重點(diǎn)理解：

　　“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

　　４、小結(jié)：

　　由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

　　５、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文：

　　作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。

　　６、展開想象，訓(xùn)練口語(yǔ)：

　　⑴過渡：

　　與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

　　⑵誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

　　⑶課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　　⑷課文最后說(shuō)他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

　　【評(píng)析】

　　以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，通過主要問題，學(xué)生自讀課文，寫下自己的體會(huì)，然后交流感受，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出獨(dú)立的見解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。