３、指名學生匯報：

　　⑴出示：

　　１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機──他還有宏偉設想，還要載樹，直到自己爬不起來為止。

　　這是一個怎樣的奇跡呀？３７００畝林網有多大的面積我們學校大約有４０畝，相當于幾個我們學校那么大？（１００個）。可見有多大啊！引導學生想象，然后齊讀。

　　師：這么浩大的工程是誰創(chuàng)造的？老農為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，為改造山溝所作出的巨大貢獻，板書：山溝。多么令人敬佩啊！帶這種感情齊讀。

　　⑵課文的哪些部分還具體寫到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢找出來進行交流。

　　出示：第１自然段課文的句子。

　　我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　這景色美嗎？這比喻句把──比作──，請輕輕地讀讀這句子，你仿佛聽到了什么看到了什么這么美山林是誰創(chuàng)造的？

　　（窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣，葉間微泛綠波的畫面，這是老人用了１５年的心血投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻啊。）

　　指導朗讀：我們該用怎樣的心情段？（贊美，滿腔的欣喜。）

　　這么美的句子能背下來嗎？試試看，能背的同學請站起來背吧。你一個人能背嗎？請試試看。

　　⑶課文的哪些部分還具體寫到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢？找出來進行交流。

　　出示：第５自然段課文的句子。

　　是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　你能理解這句話的意思？

　　（黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊，牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農與青山是息息相關，不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農，而老農用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。其實人與自然又何嘗不是如此。）

　　好，我們一起來深情的讀讀這句話吧！

　　抓“環(huán)境”：

　　這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的，學生讀課文，概括。

　　預設：

　　１、出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

　　⑴讓學生聯系課文，結合注釋，學習第２自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。看課件

　　⑵出示：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”理解意思。

　　⑶如果當時你在這情景中，你會有怎樣的感受？讓學生想象。

　　⑷這真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好碼師讀前半句，你們讀后半句

　　⑸這位瘦小的老頭，就在如此險惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，板書：綠洲。這是多么了不起的奇跡阿！我們再來齊讀這一句吧。

　　出示：就在如此險惡的地方，我面對這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。

　　３、我還知道這個院子里的小環(huán)境是怎樣的？（學習第３自然段）

　　盡管老農生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，這位平凡的山野老農，放棄與女兒歡聚，頤養(yǎng)天年的幸福，依然不懈地努力進行改造，是什么支撐老人在這里植樹造林，守候一生。

　　出示：

　　他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　抓“看法”：

　　１、作者對老人是什么看法呢？從中找出來，齊讀課文６、７自然段。

　　２、師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此當告別老人的時候，“我”不由得想到──

　　生讀：（出示：作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。）

　　３、“另一種東西”是什么東西？

　　“另一種東西”，表面上指的是老農創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。

　　板書：

　　老人精神

　　４、“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

　　生：“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。

　　生：“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。

　　５、同學們理解得不錯。可是老農能和山水永遠存在嗎？老農能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？

　　生：我覺得老農創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。

　　生：我覺得老農創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳，要知道１５年時間對于一個人來說也不算短，老農既要克服惡劣的自然環(huán)境，又要克服艱辛的生活條件，這是多么不容易的事情啊！

　　生：是啊！老農面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。

　　生：更重要的是老農這樣含辛茹苦地做，并不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，在作出自己的貢獻，這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到這難道不是寶貴的財富嗎？

　　師：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園，保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁，離開而消失。它將永遠根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

　　６、這位普通的老人讓我領悟到：青山是不會老的。還有什么是不老的（與環(huán)境作斗爭的不屈精神不會老的）有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

　　７、同學們，這位老人１５年如一日地植樹造林，造福后代，他的精神永垂不朽，學到這里，相信大家又很多的話想對這位老爺爺說吧，趕快拿起筆寫寫吧！

　　我想輕輕地對這位爺爺說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　看著這片樹林，我想大聲地告訴世界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　請誰來讀讀呢？（指名學生讀）

　　四、作業(yè)

　　再讀全文，積累句段，摘抄或背誦自己喜歡的內容。

　　【板書設計】

　　老人精神

　　奇跡

　　山溝、綠洲