圍繞課題質疑問題，如：這片土地指的是哪片土地？為什么用神圣來形容土地？讓學生帶著問題走進課文。重點探討“文章哪些地方體現了這片土地是神圣的？”；引導學生潛心默讀，圈圈劃劃，然后組織交流，朗讀體會。

　　感悟土地的神圣。

　　師：關于神圣我們一般總是用肥沃，美麗的詞來形容，而作者卻獨具匠心，選擇了“神圣”這個詞語，那么文章的哪些句段讓你感受到這片土地是神圣的？請你邊讀課文邊畫找出相關的句子，讀一讀，說說你的感受和體會。

　　生：第二自然段。作者提到，所以的一切在他們的記憶和體會中都是神圣的。

　　師：請大家仔細讀讀這段話，邊讀邊想象，你覺得這里的一切是怎樣的？

　　生：耕地縱橫交錯，種植的作物允吸著耕地的營養，快速地成長著，遠遠望去，成了綠色的海洋。

　　生：山脈連綿起伏，群山環繞，山上樹林蔥郁，植被茂盛，資源豐富，簡直就是一座座天然的寶庫。

　　生：河流清澈見底，映出藍天的影子，也映出白云的影子，也映出松樹林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的鏡子。

　　生：還有那金色的沙灘，朦朧的薄霧，再加上昆蟲的鳴叫，流水的淙淙，讓人仿佛置身仙境。

　　師：是啊，一切都是那樣的新鮮，那樣的純潔，沒有污染，沒有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛著家園。讓我們帶著這種理解一起讀讀這段話。

　　師：除此之外，還有哪些地方也能看出大地的神圣？