《牛郎織女》是一篇流傳已久的民間故事，情節(jié)通俗易懂，故事色彩濃厚，有的學(xué)生一拿到書(shū)就已經(jīng)讀過(guò)了，對(duì)于這樣一篇被“嚼”過(guò)的課文，任何引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀，品出新意呢？思來(lái)想去，我覺(jué)得還是從帶領(lǐng)學(xué)生感受人物形象上入手。

　　片斷一：

　　師：聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間，姐妹們都很佩服她的勇氣。仙女留在人間這個(gè)想法在我們看來(lái)是一個(gè)很容易達(dá)到的愿望，為什么說(shuō)姐妹們都很佩服她的勇氣呢？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文讀一讀，想一想。

　　（學(xué)生自由讀書(shū)）

　　生：（讀課文）這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了。織女和眾仙女見(jiàn)機(jī)會(huì)難得，便一起飛到了人間。由此可以看出，王母娘娘不允許這些仙女離開(kāi)天宮，仙女們也沒(méi)有機(jī)會(huì)離開(kāi)離開(kāi)天宮。

　　師：你的意思老師明白了，能不能再細(xì)細(xì)地讀讀這段話，再做深入的思考，看看能不能透過(guò)字面尋找到更確切的原因。

　　（學(xué)生再讀這段話）

　　師：這一下有沒(méi)有人讀到了字面背后隱藏的意思了？

　　生：王母娘娘每天都叫織女們織彩錦裝飾天空，織女們并沒(méi)有屬于自己的時(shí)間。

　　師：沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，也就是說(shuō)……

　　生：也就是說(shuō)織女們?cè)谔焐喜�沒(méi)有自由。

　　師：是呀，在天上并沒(méi)有自由，難怪織女要留在人間做牛郎的妻子，尋找自由的生活。可她畢竟不是人，而是天上的仙女，私自留在人間的后果可想而知，大家能不能聯(lián)系你們看過(guò)的電視劇，說(shuō)說(shuō)天上的生活怎么沒(méi)有自由？又有哪些天上的神仙觸犯了天條，后果

　　如何？

　　生：……

　　生：……

　　師：天條就像一座大山壓在很多人的頭上，誰(shuí)觸犯了天條就要受到嚴(yán)厲的懲罰。織女做為一個(gè)無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的弱小的女子卻做出了令一般人很是敬畏的舉動(dòng)。她……

　　生：織女敢于沖破天條，來(lái)到人間尋找自由和快樂(lè)。她的勇氣讓人佩服！

　　生：織女不顧冒犯天規(guī)的危險(xiǎn)，執(zhí)著地要留在人間做牛郎的妻子，就是要尋找天上沒(méi)有的自由和快樂(lè)。

　　師：此時(shí)此刻，我們是不是也從內(nèi)心里升騰起一股對(duì)織女的敬佩之情。有這種感受的同學(xué)一齊來(lái)讀讀這段話吧！（生齊讀這段話）織女除了具有善良的心之外，現(xiàn)在，你們覺(jué)得她還是個(gè)怎樣的人？

　　生：織女是個(gè)有勇氣的人，敢于沖破天規(guī)，尋找自由和快樂(lè)。

　　生：織女是個(gè)敢做敢為，為了追求自己的理想而不惜犧牲生命的

　　人。

　　生：……

　　師：讓我們捧起書(shū)，帶著真誠(chéng)的敬佩再次朗讀這段話吧！

　　片斷二：

　　師：王母娘娘知道了織女下嫁人間后是怎樣的表現(xiàn)，又是怎樣做的？請(qǐng)大家自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)王母娘娘的句子，仔細(xì)揣摩揣摩，看看王母娘娘是個(gè)怎樣的人。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　師：誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)王母娘娘的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀相應(yīng)的句）從這些句子中，讓我們看到了一個(gè)怎樣的王母？

     生：我覺(jué)得王母娘娘是個(gè)心狠手辣的人，織女的兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死地抓住媽媽的衣裳，王母娘娘卻狠狠一推，將兩個(gè)孩子推倒在地，沒(méi)有骨肉親情，因?yàn)榭椗�是她的外孫女，這兩個(gè)孩子還喊她太婆呀，她卻將他們推倒在地，抓走他們的媽媽?zhuān)?/p>

　　師：從你的言語(yǔ)當(dāng)中我感受到了一種氣憤。有同感的同學(xué)可以接著說(shuō)一說(shuō)。

　　生：織女是個(gè)無(wú)權(quán)勢(shì)的弱小的女子，王母娘娘卻帶了好些天兵天將來(lái)抓她，而且是闖進(jìn)牛郎的家里，可見(jiàn)她的心狠，冷酷。

　　生：我覺(jué)得王母娘娘還是個(gè)古板老套的人，在得知織女下嫁人間后，她氣得暴跳如雷，是因?yàn)樗�覺(jué)得織女這樣做會(huì)給她丟面子。

　　生：王母娘娘也是個(gè)剝奪別人幸福的人，她不顧織女的想法，不講骨肉親情，闖進(jìn)牛郎家里把織女抓回了天庭。

　　師：從你們的討論當(dāng)中，我感到你們已經(jīng)把文中的人物讀活了，把一個(gè)心狠手辣、冷酷無(wú)情，硬是剝奪別人幸福和自由的王母娘娘呈現(xiàn)在我們的眼前，讓我們就帶著這樣的感受來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段。（生齊讀）

　　師：通過(guò)你們的讀，我已深深的感受到像這樣心狠手辣、冷酷無(wú)

　　情、剝奪別人幸福和自由的已經(jīng)不能稱(chēng)作是人了，而是……

　　生：是惡魔！

　　生：是惡勢(shì)力！

　　師：牛郎織女的故事大約形成于我國(guó)漢代，當(dāng)時(shí)就有像王母娘娘這樣的惡勢(shì)力、封建統(tǒng)治者肆虐地壓迫、摧殘著老百姓，百姓生活困苦，只能將怨恨埋藏在心底，追求幸福生活的愿望、要求、理想只能通過(guò)故事來(lái)表達(dá)。其實(shí)像《牛郎織女》這樣表達(dá)勞動(dòng)人民不畏強(qiáng)權(quán)追求美好生活的民間故事還有很多，你還知道哪些？課外可以找來(lái)讀一讀，在班級(jí)內(nèi)舉辦一次民間故事會(huì)。織女、王母是一弱一強(qiáng)的兩個(gè)對(duì)立面，一方個(gè)人的理想愿望的不能實(shí)現(xiàn)，另一方對(duì)自己權(quán)力的鞏固和不可超越，兩者交織碰撞，矛盾尖銳突出。其實(shí)，正是在這樣的矛盾升級(jí)中，完成了對(duì)人物形象的塑造。引導(dǎo)學(xué)生品析人物形象，既喚醒了學(xué)生的閱讀興致，又鍛煉了學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力素養(yǎng)。