教學要求：

　　??1、學會本課生字新詞，理解某些詞語。

　　??2、通過自主閱讀和老師以“感受哈爾威船長的形象”為線索引導精讀，體會哈爾威船長堅守崗位，恪盡職守，的偉大人格魅力。

　　??3、根據事情的發展順序，理清文章的脈絡。

　　??4、學習如何通過描寫人物的語言、行為來刻畫人物的寫作方法。

　　??5、正確流利地朗讀課文，并背誦文章的有關段落。

　　??????????????第一課時

　　??一、導入。

　　??板書：船長

　　??師：今天我們學習一篇課文，題目叫――《船長》。說說你印象中的船長形象。

　　??學生可能對船長這一形象不太熟悉。（如果有學生說到“職責”，在黑板右側板書）

　　?（船長是一艘船上最高的領導，是航海負責人，負責全船的管理和駕駛。船長的職責是指船長要對船舶及船舶上可能出現的問題負責任）

　　??我們今天認識的這位船長是法國著名作家維克多·雨果筆下的主人公。他的名字叫-------哈爾威。

　　??這篇文章的作者雨果，你們熟悉嗎？

　　（維克多·雨果，十九世紀法國著名的小說家、劇作家和詩人，出生于軍官家庭的雨果，從青少年時起就十分熱愛文學和詩歌，他13歲開始文學創作，15歲就因長詩《讀書之益》受到法蘭西文學院的褒獎。他的主要作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《笑面人》、《九三年》等）

　　??那么，在大文豪雨果的筆下的這位船長的形象是怎樣的呢？我們今天就來學習。

　　??二、初讀課文整體感知。

　　??1、首先請同學們自讀課文。要求讀準字音，能夠比較通順地朗讀課文。

　　??課前我們已經預習了課文，下面同桌配合，一人一個自然段，將全文讀完，最后互相糾正讀音。

　　??2、學生按要求自讀課文。教師巡視。

　　??3、檢查交流。

　　??好。哪位同學愿意站起來展示一下自己的朗讀的？

　　?指名讀（1-2）、（3-5）、（6-22）、（23-27）、（28-30）

　　??相機集體學習生字詞。

　　??老師覺得大家真會讀書，已經把自己的一些體會融入到了文章?中，真不簡單！

　　??課文讀完了，講了一件什么事呢？你覺得哈爾威船長給你的初步印象是怎樣的？

　　??4、談談整體感受。

　　??根據學生的回答，板書。最好引導出學生講清事情的來龍去脈。以及感覺到哈爾威的那種精神。

　　????（遇難----救援----殉職）

　　??由此哈爾威船長給你留下了什么印象？

　　??（忠于職守?舍己為人?臨危不亂富有經驗威嚴鎮定?沉著機智）

　　??三、理清脈絡。

　　??說得真好！就是這樣一位船長，在1870年3月17日夜晚，用自己的言行為“船長”這一特殊的職業書寫下了神圣的定義。

　　讓我們一起來看看1870年3月17日夜晚發生了什么，齊讀第一自然段。

　　??此時的“諾曼底”號輪船情況如何？

　　?（“像平常一樣”--------風平浪靜）

　　??師：可是緊接著諾曼底號發生了什么事？

　　??生：撞船。

　　??師：哪一自然段寫的撞船？

　　??生：第二自然段。

　　??師：后面的幾個自然段講的是什么？

　　??生：寫船長堅守崗位，最后殉職。

　　??四、學習第二自然段。引導學生認識到當時情勢危急。

　　??我們一起來看第二自然段。

　　??師：諾曼底號怎么被撞的？當時的情形怎樣？

　　??自讀第二自然段。找出有關重點詞句來體會。

　　??重點詞：籠罩、沉沉夜霧（當時海上的能見度較低，嚴重影響了正常的航行）

　　??全速（這場災難是無法避免的）巨響、剖開了一個大口子、可怕的震蕩（諾曼底號被撞得很嚴重，對整個船體是致命一擊）、頃刻間、半裸著、奔跑著、呼喊著、哭泣著、猛烈地（當時的場面十分緊張、混亂）

　　??自讀。邊讀邊在腦子里想象畫面，體會當時的可怕的情境。

　　指名讀。

　　??師：當時的場面如果不得到有效控制，將會有怎樣的情況發生？

　　??生自由說說想象。

　　??師：就在這時，船長哈爾威出現了，一個偉大的人物出現了，他是怎樣處理這個可怕駭人的局面的呢？我們下節課來學習。

　　??????????????第二課時

　　???一、復習導入

　　??1、過渡：1870年3月17日夜晚，“諾曼底”號輪船像平常一樣開往格恩西島。誰也沒有想到，一場可怕的災難降臨到了“諾曼底”號上。當時的局面很難控制。這時，船長哈爾威出現了，他迅速控制住局面，組織大家自救。

　　??2、（相機板書：遇險、自救）那么，哈爾威船長是怎樣控制局面、組織自救的呢？

　　??最后的情況又是如何的呢？

　　??二、學習第二段

　　??1、請同學們自由朗讀課文3-28自然段，讀好后思考，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？你印象最深的是哪次命令？想一想為什么給你印象最深。可以結合預習時的批注再次深入地想想、劃劃。

　　??交流討論：

　　??好，大家讀得都很認真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？?（4次）

　　??（學生找出并讀出）

　　??想一想哪次命令給你的印象最深？為什么？

　　??2、交流預案

　　??預案：

　　??（1）哈爾威船長的第一次命令是：

　　??哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去）?

　　??a、我們一起來看這段話，哈爾威船長是怎么說這番話的？（大聲吼道）不是叫、喊、更不是說，為什么是吼道？（場面很混亂，人們驚慌失措，你真會讀書，能前后聯系著來看）

　　是呀，現場實在是太亂了，諾曼底號遇到了可怕的災難。只有吼，他的聲音才能蓋過那些嘈雜，讓船上的每個人都聽到。

　　??b、面對這突如其來的災難，誰來模仿一下哈爾威船長，站在指揮臺上，發出第一個命令？

　　??從這個命令中，你們感受到哈爾威是一位怎樣的船長？

　　?（臨危不亂—你從哪些句子感受到的？作為船長，別人都亂了，他是絕對不能——亂的。）

　　?（臨危不亂—這樣危難的時候還能想到婦女先走，有秩序的安排，救援工作有條不紊。）

　　?（必須把60人全都救出去，哈爾威對船上有多少人知道得非常清楚。只有這樣遇到危險才能臨危不亂。必須把60人全都——救出去。這個時候，哈爾威始終記得我是一名——船長，在災難面前把大家救出去是船長的——職責啊！）

　　??我們把這樣一個臨危不亂、鎮定果敢的船長讀出來吧，自己先練一練。

　　??c、誰來讀一讀。我覺得他已經具有了船長的影子，但是這樣的聲音能夠壓住現場的呼號和嘈雜嗎？

　　??d、我們一起來，大聲地：大家安靜，預備起：

　　??過渡：船上真的只有60人嗎？（不是）事實上是（61人）

　　哈爾威船長在救援工作剛剛開始的時候，已經把自己給（忘了）。

　　小討論：是真的忘記了自己嗎？(根本沒把自己考慮在內，身為一個船長，他早已將生死置之度外了，可能在船失事的那一瞬間，他已經決定和船共存亡了)

　　??在千鈞一發的時刻，船長果斷地發出了正確的命令。救援工作展開了。

　　??（2）哈爾威船長的第二個命令是：

　　??“哪一個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他）?

　　??a、船長為什么要下達這個命令呢在文中找一找：（但是整個人群簡直像發瘋似的，亂得不可開交。）在危急的時刻，大家并沒有按照船長的第一個命令去做，船上發生了可怕的事情。

　　??①、想象一下亂的不可開交是什么意思。亂得（沒有辦法維持秩序了，可能有些強壯有力的男人們瘋狂地沖在了最前面，婦女兒童經不起折騰，有的孩子和媽媽沖散了，此時，婦女無助的尖叫聲，孩子不停的啼哭聲，交織混合在一起），這就叫不可開交。

　　??②、能把亂的樣子讀出來嗎？（兩位學生讀）你們還都有一些理智，事實上當時的“亂”出乎你們的想象。

　　??③、我們一起來讀。

　　??④、照這樣亂下去對于諾曼底來說意味著船毀人亡。于是船長又發了第二個命令。

　　??b、這個命令是對話中的一句，我們一起來學習，請一個同學來讀一下這段對話。

　　??c、這是哈爾威在和（機械師和奧克勒大副）對話，僅僅是這兩位聽到了對話嗎？（不是），從哪里看出來的？一起讀

　　??d、船長的聲音是那樣威嚴，從威嚴的話語中，乘客們能了解到了哪些情況？（爐子滅了，機器也停止工作了，這些是船的心臟，說明船肯定要沉了，告訴大家情況危急。讓人們明白處境；20分鐘，夠了。如果大家有秩序地撤離，那么一切來得及，都能逃走。穩定人心；如果男人走在女人前面，就要被開搶打死。

　　??e、“哪一個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他）?，船長發了這樣一個命令，為什么？

　　（他這道命令，是為了維護秩序，控制混亂的局面，從而讓更多的人逃離災難。在危急時為了保護大多數人能安全撤離，開搶警告或打死某個人，這是一個船長的權力，當然更是他——職責。）（體會他對弱者的關心與尊重）

　　??f、從這段對話當中，你覺得他是一個怎樣的船長。（做事果斷、忠于職守，把自己的職責考慮得那樣清清楚楚）

　　??g、聽到這段對話，大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。好，把你們對船長的感受讀出來，自己練一練。

　　??h、誰愿意做船長，好大家站起來做船長，老師做船員。洛克機械師在嗎？起……，停同學們，這樣讀下去不夠了，時間不夠了。

　　過渡：多么精彩而傳神的對話呀，我們學習了對話一位臨危不亂、忠于職守的船長就出現在了我們面前。事實上在整個救援工作過程中，哈爾威都始終牢記他是一名——船長。

　　這一次人們都執行了船長的命令！于是－－－

　　??

　　??i、與不可開交形成鮮明對比的是“井然有序”，

　　“井然有序”是什么意思？（井井有條）不可開交與井然有序是一次根本性的轉變。

　　??哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，起……

　　??（3）第三個命令：

　　??“快救克萊芒”，這是船長發出的第三個命令，他連一個見習水手的克萊芒都沒有忘記。

　　（再次體會他保護弱小，尊重生命的體現）

　　??（4）“動作再快點”這是船長的第四個命令。

　　體會這最后的關頭，他還是想到的別人。

　　??三、配樂范讀最后兩個自然段

　　??1、范讀第三段。時間在一分一秒地過去，諾曼底的船頭先沉下去，很快船尾也下去了。船長哈爾威屹立在艦橋上……

　　??２、每次我讀完文章，眼睛總會不由自主地停留在哈爾威船長屹立在艦橋上的這幅圖上，從他堅毅的眼神里，我看到許多東西，讓我們一起來好好看看船長最后留在世界上的那一瞬間吧，此時的他會想些什么呢？

　　??四、看板書總結全文

　　??在一場突如其來的災難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長巍然屹立在艦橋上，臨危不亂，沉著鎮定地組織指揮救援工作，果敢地下達命令，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，為船長這一光榮的職業做出了最完美的注解！