四、全班交流學習成果

　�。�、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

　�。病⑸�交流小組尚未解決的問題：

　　如：翱翔：在空中回旋地飛。

　　莽莽：形容遼闊，無邊無際。

　　縈繞：縈回。

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　強悍：勇猛無所顧忌。

　　噩夢：可怕的夢。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

　　比翼聯翩：翅膀挨著翅膀（飛）。

　�。�、生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

　�。ń榻B了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

　　（詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）

　�。�、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

　　四、朗誦比賽，評比總結

　　１、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

　�。病⒗收b活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。

　　３、評比總結。

　　中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！

　　【板書設計】

　　中華少年

　　自豪驕傲

　　【同伴互評】

　　本設計以朗讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機械死板地講詩。在教學方式上，小組合作學習有利于學生的互相學習形成集體智慧，培養學生的合作精神。在本課教學中，教師注重了小組學習的指導，將小組學習要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學習變得有章可循，有效地提高了學習的效率。同時，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發朗讀興趣。