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2009-06-14 21:59:29 下載試卷 標(biāo)簽:教師 高中生活
(一)談話引出課題。同學(xué)們從前學(xué)過(guò)的課文中,有哪些是寫(xiě)周總理的? 、
我們敬愛(ài)的周總理,把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè),今天我們要學(xué)的課文,記敘的是作者親眼所見(jiàn),親身所感的真實(shí)的故事,請(qǐng)大家齊讀課題:《一夜的工作》。(板書(shū)課題)
(二)本文作者著名
詩(shī)人、文學(xué)家何其芳為總理整理記錄稿,送給總理審閱時(shí),看到了總理一夜工作的情況是怎樣的呢?指名朗讀第二大段,這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神?你能從第三大段中,找到合適的詞語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)明嗎?
仔細(xì)默讀課文后,組內(nèi)選擇以下內(nèi)容討論交流。(1)說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣具體描寫(xiě)總理工作十分勞苦的?用“-------”畫(huà)出有關(guān)句子,讀讀并想想,你從中體會(huì)
到了什么?
(2)、說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣具體描寫(xiě)總理生活十分簡(jiǎn)樸的?用“~~~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子,讀讀并想想,你從中體會(huì)到了什么?(從兩方面寫(xiě)的:
(3)、在這一大段里,除重點(diǎn)寫(xiě)了總理工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸外,還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)?請(qǐng)你舉例說(shuō)明。
(三)組內(nèi)成員先各自自主閱讀,有了自己的感悟和體會(huì)后,在組內(nèi)選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論交流。(教師適時(shí)給予引導(dǎo))
(四)全班匯報(bào)學(xué)習(xí)所得:第一個(gè)問(wèn)題:
(從三方面描寫(xiě)的:⑴工作的時(shí)間長(zhǎng)。“今晚上”,“公雞喔喔喔地叫明了”,說(shuō)明總理整整工作了一夜,同時(shí)點(diǎn)明了課題。⑵工作量大。“厚厚的一疊文件”要一夜批完。⑶工作認(rèn)真,效率高。“一句一句地審閱”,邊看邊畫(huà),還寫(xiě)到他“不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……”強(qiáng)調(diào)了總理工作十分認(rèn)真。他邊看邊思索,邊想邊問(wèn)。一夜工夫,看完了所有的文件,由此可見(jiàn)總理工作盡管十分繁忙,但卻那么仔細(xì),那么認(rèn)真,一絲不茍,效率很高)
第二個(gè)問(wèn)題:
(極其簡(jiǎn)單:“極其”二字強(qiáng)調(diào)整了“簡(jiǎn)單”的程度。這句總寫(xiě)印象。一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,這些用具是一個(gè)人最起碼的工作條件,確實(shí)太簡(jiǎn)單了。在高大的辦公室里,安放著這樣少,這樣簡(jiǎn)樸的用具,似乎不大相稱,但就從這不相稱中,反映出了辦公室主人簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),寫(xiě)“物”正是為了寫(xiě)人。如此而已,收攏一句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦公用具簡(jiǎn)單,流露出作者感慨、贊佩之情。
寫(xiě)總理一夜工作結(jié)束后,喝的是一杯綠茶,吃的是一小碟花生米。比較辯論:花生米是否因?yàn)槲业牡絹?lái)而增加了分量?請(qǐng)陳述各自的理由。(作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)了花生米很少:“并不多”,“可以數(shù)得清顆數(shù)”,“并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋(gè)人而增加了分量。”說(shuō)明它在作者心中留下了極深的印象,突出了總理生活十分簡(jiǎn)樸,令作者難以忘懷。)
第三個(gè)問(wèn)題:
(總理自己徹夜工作,卻叫作者“到隔壁值班室去睡一覺(jué)”,總理是多么親切,多么關(guān)心別人。總理“招呼……備咨詢的意思。”反映了總理謙虛,工作嚴(yán)肅認(rèn)真。作者告別站起來(lái)時(shí),把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了,總理“過(guò)來(lái)把我的轉(zhuǎn)椅扶正”,這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě),反映了總理是那么細(xì)心,那么一絲不茍;這樣的小事,他也不隨便假手他人,又可見(jiàn)總理是多么的質(zhì)樸,多么平易近人)教師小結(jié):以上幾點(diǎn),在這段中雖不是作者所著力要描寫(xiě)的,但這些內(nèi)容穿插在文中去寫(xiě),就更加完滿地寫(xiě)出我們的周總理可親可敬,真實(shí)可信。樸素自然的描述,引起讀者共鳴)
小結(jié):本段寫(xiě)了作者親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作,從他工作的時(shí)間、工作的分量、工作的態(tài)度等方面,反映出總理工作十分勞苦;又從總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單和他勞累了一夜所吃的東西很少,反映出他生活十分簡(jiǎn)樸。作者細(xì)致、具體、生動(dòng)的描述,使讀者對(duì)周總理不由產(chǎn)生敬仰之情,這就為下一段作者抒發(fā)情感,打下了很好的基礎(chǔ)。
指名有感情地朗讀課文第二大段。
1、作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆?(齊讀)
(我不斷地想著,并且對(duì)自己說(shuō)……“工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸”,正是作者一夜所見(jiàn),它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質(zhì),點(diǎn)明了文章的中心)
作者為什么想高聲對(duì)全世界說(shuō)?
(總理的精神深深地感動(dòng)了他,使他感情激蕩,不能自已。他想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他訴說(shuō)的內(nèi)心感受,他為我們有這樣的好總理感到無(wú)限的幸福、驕傲、自豪)
“一夜的工作”,“每個(gè)夜晚都是這樣工作的。”說(shuō)明了什么?
(進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞苦,由“一夜”寫(xiě)到“每夜”,可見(jiàn)總理為國(guó)家、為人民真是鞠躬盡瘁啊!)
)
2、讓我們一起來(lái)發(fā)出心中的贊嘆吧!
(五)、接下來(lái),我們輕松一刻,玩?zhèn)游戲好不好?(讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系)
1、聽(tīng)老師說(shuō)一句話:“周總理的工作雖然是勞苦的,但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。”
2、在這句話中,使用了那組關(guān)聯(lián)詞?
(雖然……但是)這兩部分有什么特點(diǎn)?(對(duì)比關(guān)系)
3、請(qǐng)你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容,并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái),說(shuō)成一句話。
⑴雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高,但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。
⑵雖然那是一間高大的宮殿式的房子,但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。
4、總結(jié):作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫(xiě),這是相輔相成的,這一描寫(xiě)更加突出總理人格的偉大。
(五)、談收獲,悟真情
1、學(xué)了課文,你從中體會(huì)出作者的什么思想感情?
2、看到這樣的總理,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的是什么?
3、有關(guān)周總理的事跡材料,影視影片很多,請(qǐng)同學(xué)們課下收集互相讀一讀。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2005-10-17

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