（一）談話引出課題。同學(xué)們從前學(xué)過(guò)的課文中，有哪些是寫(xiě)周總理的？　、

　　我們敬愛(ài)的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記敘的是作者親眼所見(jiàn)，親身所感的真實(shí)的故事，請(qǐng)大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書(shū)課題）

　　（二）本文作者著名

　　詩(shī)人、文學(xué)家何其芳為總理整理記錄稿，送給總理審閱時(shí)，看到了總理一夜工作的情況是怎樣的呢？指名朗讀第二大段，這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的詞語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)明嗎？

　　仔細(xì)默讀課文后，組內(nèi)選擇以下內(nèi)容討論交流。（1）說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣具體描寫(xiě)總理工作十分勞苦的？用“-------”畫(huà)出有關(guān)句子，讀讀并想想，你從中體會(huì)

　　到了什么？

　　（2）、說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣具體描寫(xiě)總理生活十分簡(jiǎn)樸的？用“~~~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子，讀讀并想想，你從中體會(huì)到了什么？（從兩方面寫(xiě)的：

　　（3）、在這一大段里，除重點(diǎn)寫(xiě)了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。

　　（三）組內(nèi)成員先各自自主閱讀，有了自己的感悟和體會(huì)后，在組內(nèi)選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論交流。（教師適時(shí)給予引導(dǎo)）

　　（四）全班匯報(bào)學(xué)習(xí)所得：第一個(gè)問(wèn)題：

　　（從三方面描寫(xiě)的：⑴工作的時(shí)間長(zhǎng)。“今晚上”，“公雞喔喔喔地叫明了”，說(shuō)明總理整整工作了一夜，同時(shí)點(diǎn)明了課題。⑵工作量大。“厚厚的一疊文件”要一夜批完。⑶工作認(rèn)真，效率高。“一句一句地審閱”，邊看邊畫(huà)，還寫(xiě)到他“不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……”強(qiáng)調(diào)了總理工作十分認(rèn)真。他邊看邊思索，邊想邊問(wèn)。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可見(jiàn)總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，一絲不茍，效率很高）

　　第二個(gè)問(wèn)題：

　　（極其簡(jiǎn)單：“極其”二字強(qiáng)調(diào)整了“簡(jiǎn)單”的程度。這句總寫(xiě)印象。一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這些用具是一個(gè)人最起碼的工作條件，確實(shí)太簡(jiǎn)單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡(jiǎn)樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，寫(xiě)“物”正是為了寫(xiě)人。如此而已，收攏一句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦公用具簡(jiǎn)單，流露出作者感慨、贊佩之情。

　　寫(xiě)總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。比較辯論：花生米是否因?yàn)槲业牡絹?lái)而增加了分量？請(qǐng)陳述各自的理由。（作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)了花生米很少：“并不多”，“可以數(shù)得清顆數(shù)”，“并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”說(shuō)明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡(jiǎn)樸，令作者難以忘懷。）

　　第三個(gè)問(wèn)題：

　　（總理自己徹夜工作，卻叫作者“到隔壁值班室去睡一覺(jué)”，總理是多么親切，多么關(guān)心別人。總理“招呼……備咨詢的意思。”反映了總理謙虛，工作嚴(yán)肅認(rèn)真。作者告別站起來(lái)時(shí)，把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了，總理“過(guò)來(lái)把我的轉(zhuǎn)椅扶正”，這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，反映了總理是那么細(xì)心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見(jiàn)總理是多么的質(zhì)樸，多么平易近人）教師小結(jié)：以上幾點(diǎn)，在這段中雖不是作者所著力要描寫(xiě)的，但這些內(nèi)容穿插在文中去寫(xiě)，就更加完滿地寫(xiě)出我們的周總理可親可敬，真實(shí)可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴）

　　小結(jié)：本段寫(xiě)了作者親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，從他工作的時(shí)間、工作的分量、工作的態(tài)度等方面，反映出總理工作十分勞苦；又從總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活十分簡(jiǎn)樸。作者細(xì)致、具體、生動(dòng)的描述，使讀者對(duì)周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。

　　指名有感情地朗讀課文第二大段。

　　１、作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆？（齊讀）

　　（我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)……“工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸”，正是作者一夜所見(jiàn)，它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質(zhì)，點(diǎn)明了文章的中心）

　　作者為什么想高聲對(duì)全世界說(shuō)？

　　（總理的精神深深地感動(dòng)了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他訴說(shuō)的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無(wú)限的幸福、驕傲、自豪）

　　“一夜的工作”，“每個(gè)夜晚都是這樣工作的。”說(shuō)明了什么？

　　（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫(xiě)到“每夜”，可見(jiàn)總理為國(guó)家、為人民真是鞠躬盡瘁啊！）

　　）

　　２、讓我們一起來(lái)發(fā)出心中的贊嘆吧！

　　（五）、接下來(lái)，我們輕松一刻，玩?zhèn)�游戲好不好？（讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系）

　　１、聽(tīng)老師說(shuō)一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。”

　　２、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？

　　（雖然……但是）這兩部分有什么特點(diǎn)？（對(duì)比關(guān)系）

　　３、請(qǐng)你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話。

　　⑴雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。

　　⑵雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。

　　４、總結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫(xiě)，這是相輔相成的，這一描寫(xiě)更加突出總理人格的偉大。

　　（五）、談收獲，悟真情

　　1、學(xué)了課文，你從中體會(huì)出作者的什么思想感情？

　　2、看到這樣的總理，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？

　　3、有關(guān)周總理的事跡材料，影視影片很多，請(qǐng)同學(xué)們課下收集互相讀一讀。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　2005-10-17