生：老師好（學生聲音小，老師又讓聲音洪亮重來一次）師：我姓什么知道嗎？做一下自我介紹，我姓孫，孫悟空的孫。叫我孫老師就行。誰知道孫悟空有什么本事？生：能七十二變

　　生：一個跟頭翻十萬八千里生：與天同歲生：火眼金睛生：是舉重冠軍師：為什么程舉重冠軍？

　　生：他的金箍棒重，是舉重冠軍生：除了如來佛，誰都打不過生：能騰云駕霧生：拔一根毫毛能變出好多小猴子

　　師：孫老師有這么多本事嗎？

　　生：有（眾人笑）師：老師要有這本事，來鄭州就不用坐飛機了，翻個跟頭就從江蘇來了。但是老師想有這樣的本身。誰還知道，孫家的名人還有哪些？生：孫中山

　　生：孫幼軍，作家生：孫武孫臏師：他們是古代軍事家，《孫子兵法》就是他們寫的

　　生：孫悅，歌星師對剛才學生評價：你知道當代有名的歌星，你貴姓？說說你們家的名人生：姓吳。吳道子。

　　師對另一學生：你貴姓？說說你們家的名人生：姓李。李耳，老子，師：道家學說的創(chuàng)始人生：李太白，李小龍，李時珍

　　師：藥物學家生：李清照

　　師：詞人生：沒了師：你們李家真是人才輩出啊！老師雖然沒有火眼金睛，但也有點本事，眼睛能看到你的將來。如果你現(xiàn)在好好學習，將來也一定成為李家的名人。生：我姓楊。楊家的名人楊過

　　師：虛擬的名人生：楊萬里，羊肉串，楊貴妃（眾笑）生：姓孟。孟子。師：儒家學派的創(chuàng)始人。

　　生：姓向，向問天。生：補充，姓楊的還有楊門女將。

　　師：一門忠烈生：我姓王。歷史上唯一一個姓王的皇帝也是一個暴君——王莾。西晉的宰相王炎。大書法家王羲之和王獻之。王安石。師：人都說家丑不外揚，可是他把家丑都說了出來。胸懷多么地坦蕩。（還有人想說，老師說課堂上說）師：中國歷史上人才輩出，人才薈萃。咱們班能出多少名人呢？讓老師看看。看著老師的眼睛。老師看到了，班上有那么多的名人，看到了你們自信的眼神，充滿希望，自信是走向成功的第一步。但大凡名人，都是從什么人開始的？生：普通人。

　　引入：師：今天，我們就一起學習一篇寫普通人的文章。（師板書課題：天游峰的掃路人）生：齊讀課題

　　師：寫了個什么普通人？生：掃路人師：讀了題目，有什么想法？有什么問題？如果讀了題目就有問題的同學，是聰明的，是會思考的。大家要說，說對了表揚，說錯了也表揚，只要說就表揚。生：掃路人是個年輕人還是老人？

　　師：你是班上最勇敢的學生，給他掌聲生：天游峰在哪里？

　　生：寫什么不好，為什么寫天游峰的掃路人？師：多好的問題呀，再說一遍。寫到黑板上，后面寫上你的名字。這是你自己發(fā)現(xiàn)的，是你的專利。生：掃了幾年路？掃路人多大了？掃路人叫什么名字？怎么掃？為什么到天游峰掃地？天游峰高不高？師：同學們根據(jù)課題提了這么多問題，大家開始會思考了。帶著這些問題讀書，把書拿起來。要求認真讀，讀正確，讀流利，不要磕磕巴巴。學習課文：

　　生：自由讀課文師：再讀，拿筆標出自然段號。看文章有多少自然段。（生答12個）12個自然段當中，你最喜歡哪個自然段，再讀。（指名讀自己的段落）

　　生：我喜歡最后一段。師：雖然你和老師一樣帶著眼鏡，可是你卻有一雙慧眼，這段很重要，你一下就找到了。跟老師讀生字。生：齊讀最后一段。

　　生：我喜歡第10自然段。師：你喜歡，就用喜歡的語氣讀吧。師：你幾歲了？（生答10歲），老師好象聽到了七十多歲人的聲音。給掌聲。生：齊讀。

　　生：我喜歡第七自然段。師：老師有要求了，先讀，然后告訴大家你為什么喜歡？生：我被文章內(nèi)容感動了。

　　師：大家一起來感動一下。生：齊讀。生：我喜歡第四自然段。

　　師：為什么喜歡？生：文字少，但寫得好，話中有話。師：高明的同學，會讀書。讀出了話中有話。人都說聽話聽音。話中含著什么意思呢？齊讀。師：同桌互讀自己喜歡的段落。師：讀了課文，有什么問題？（兩分鐘再讀書，在有疑問的地方標問號）比比誰提的問題最有水平。剛才老師想起了中國古人說得話“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”是什么意思？生：我的想法就是說學文章要有疑問，小的疑問有小的進步，好的問題有大的進步。師：學習最可貴的師發(fā)現(xiàn)問題，小問題有小的進步，大問題有大的進步。咱們看看誰有的進步。生：作者為什么說30年后再來看老人？為什么不一年后來？師：寫黑板上，寫自己的名字

　　生：為什么不說話就能把他倆的心溝通起來。生：為什么說沒有登上天游峰的人，就沒到過武夷山。師：讀讀課文，思考解決。

　　生：為什么在這掃路？師：這個問題怎么說比較好？生：老人為什么舍不得離開？生：文中的我為什么抽了一口氣？

　　師：看到什么抽了口氣？生：為什么天游峰那么高，老人還說不累？生：老人的笑聲為什么直伴我走到住地？師：太好了，笑聲一笑完就結(jié)束了，為什么直到住地？你真有一雙慧眼。黑板寫不下了，大家寫紙上吧。生：為什么老人說三十年后照樣請我喝茶？還朗聲大笑？生：為什么掃路這么累，老人卻說得那么輕松？師：做好，看黑板上的問題。大家的問題太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想別人為什么能提出，自己提不出呢？師：老師真高興，同學們提出了這么多問題。這節(jié)課上出了多少思想家啊。這么多問題，你認為哪個最重要？解決了這個問題，其余的就全解決了？生：找認為重要的問題，說理由。師：為什么寫掃路人，這是全文的中心問題。

　　（課間休息）

　　第二課時師：同學們提了很多有價值的問題，剛才老師有從中找出三個很重要的問題。老人掃天游峰為什么不感到累？2。老人為什么不舍的離開？3。老人說三十年后我照樣請你喝茶，老人真能活到這么大歲嗎？（師板書：累，退，歲）看第一個問題。我們都感到爬天游峰累，老人卻說不累。哪些句子和段落描寫爬天游峰是很累的？生：找書

　　生：第二段和第七段

　　生讀第二段。師：你認為哪些要強調(diào)一些，就能把險峻讀出來？生：第一，九百多級，飄飄悠悠，（再讀）

　　生：齊讀師：自己練讀第七段，讓孫老師聽了也能抽口氣。

　　生：比賽讀。（兩個讀后，讓學生評誰讀得好。坐下一個，剩一個優(yōu)秀的）師：你們讀得老師也躍躍欲試了，老師也來參加比賽，沒有她讀得好，就拜她為師，讀得好，就給老師鼓鼓掌。師：有感情范讀

　　生：提建議，一級一級讀稍快點。

　　師兩種速度比較讀。生：老師讀得有感情，象播音員夏青。以后多向夏青學習，邁大步。生：普通話不標準。“層層疊疊”讀準。師：在我們眼中，天游峰又高又險，掃起來太難了，太累了。老人覺得累嗎？從哪看出？生：老人說話說得輕松。

　　生讀，讀出輕松。師：老人為什么會說得輕松自在？

　　生：從第十自然段看出。生：掃了20年，習慣了。生：本來不累。我去過天游峰，那臺階人很多，掃路的人一會一停，休息，不累。生：這個問題是我提的，我讀書后想，他覺得不累，是因為他喜歡他的工作，喜歡天游峰。師：是啊，老人把自己喜歡的感情融入其中，不覺得累。（板書喜歡），帶著喜歡的感情讀。師：這個問題揭示了一個小秘密——老人對天游峰的愛，對掃路工作的熱愛。師：看第二個問題。老人退休了，為什么舍不得離開？

　　生：這里環(huán)境好。師：你們回答老師的問題，我問，你們答。老人說，我喝的是學花巖的水，你們喝的是？（生答礦泉水，純凈水，老師說自來水），吃的是自己種的大米和青菜，你們吃的是？（生答買來的）呼吸的是新鮮的空氣，你們呼吸的是？（生答污濁的空氣，汽車的尾氣）還有花鳥做伴，你們呢？（生：噪音，垃圾，壞人，爸媽的嘮叨，污水，作業(yè)）你們接觸的是現(xiàn)代文明，老人接觸的是大自然。

　　生：齊讀本段課文師：老人愛的是什么？生：大自然師：看第三個問題，為什么說三十年后再來看望老人？

　　生：四人小組討論（師生分角色讀我和老人的話）讀時學生發(fā)笑，問什么是朗聲？

　　再讀，師：三十年后再來看老人，這句話什么意思？

　　生：想讓老人多活幾年師：是相信老人三十年會一定健在。用堅定的語氣讀。老人說的話又是什么意思呢？

　　生：相信自己，答應要求師：老人堅信自己能活到一百歲。所以笑聲是那么爽朗。充滿地讀。生：讀最后一句話。

　　師：為什么這笑聲能一直伴隨作者到住地呢？生：笑聲留在作者心里師：回響在作者心里。老人親近自然，熱愛工作的精神留在作者心里。把最后一句話改一改，更加意味深長。生：一直伴隨我一生

　　生：一直回蕩在我的心中師：（充滿激情地總結(jié)課文內(nèi)容和中心）。老人，一個普普通通的人，一個貌不驚人的掃路人，為什么給作者留下了這么深刻的印象呢？老人看似普通，但他親近自然，熱愛工作，自信的精神，卻深深留在作者心里。海明威有篇小說叫《老人與海》，本篇課文的題目可以改為《老人與山》。我們要走近自然，親近自然。最后，請每個小朋友寫一句名言。寫感受，寫體會，寫想法。要寫得響當當，用一句話，寫上自己的名字。生寫。教師巡視，看寫好的，或豎起大拇指，或點頭微笑。生：人的一生要充滿笑聲和快樂，這才是完美的一生。——

　　生：大自然師心靈的老師，沒有大自然，就沒有生命存在——生：世界上最偉大的是精神——

　　師：這句話雖然不長，但含義很深很深，我再讀一遍。生：人要相信自己，有堅定信心會使一個平凡的人變成名人——

　　師：建議大家寫在書簽上，獲夾在書里，或者當作自己的座右銘，或者送給老師同學。這節(jié)課上到這，再見。