１、課文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。課前可要求學(xué)生上圖書(shū)館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。有條件的地方，教師可準(zhǔn)備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　２、本文的教學(xué)重點(diǎn)是抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)時(shí)可參考如下思路：

　　首先，了解詹天佑是在怎么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)。這些內(nèi)容距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解。開(kāi)始上課時(shí)，可讓學(xué)生交流對(duì)詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的了解。如果學(xué)生了解的不多，老師可以做一些介紹。同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。然后，著重組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開(kāi)展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？可以從帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、嘲笑，體會(huì)帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)政府的蔑視。從備受帝國(guó)主義國(guó)家蔑視的中國(guó)工程師，不怕帝國(guó)主義者的嘲笑，敢于接受這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，體會(huì)中國(guó)工程師為“爭(zhēng)一口氣”而擔(dān)當(dāng)重任的心情。從京張鐵路惡劣的地理環(huán)境，體會(huì)到修筑京張鐵路任務(wù)艱巨，困難重重。通過(guò)討論，讓學(xué)生充分感悟到：詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的？這個(gè)問(wèn)題可分解成三個(gè)小問(wèn)題。

　　⑴在勘測(cè)線路的過(guò)程中遇到什么困難，他是怎樣說(shuō)、怎樣做的，為什么能這樣做？引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。

　　⑵在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到什么困難，他是如何克服的？可邊讀邊試著畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)示意圖，說(shuō)說(shuō)什么是“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”，什么是“中部鑿井法”；然后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法，以及這兩種不同的施工方法有什么好處；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系勘測(cè)工作的周密進(jìn)一步想想詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法，從而體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。

　　⑶在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？在解決這部分教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，可按以下步驟：

　　①找找并讀讀寫(xiě)“人”字形線路的句子。

　　②借助課文“人”字形線路的插圖用鉛筆等文具模擬行駛，或教師動(dòng)畫(huà)演示。

　　③組織學(xué)生交流“人”字形線路的作用或好處，體會(huì)詹天佑用杰出的智慧和才能報(bào)效祖國(guó)。

　　④再讀課文，明白作者怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把“人”字形線路介紹得如此清晰。

　　最后，結(jié)合課文小結(jié)，可以安排學(xué)生進(jìn)行小練筆，如，寫(xiě)寫(xiě)《我所認(rèn)識(shí)的詹天佑》或續(xù)寫(xiě)“站在詹天佑的銅像前……”。

　　３、有感情地朗讀課文是本課重要的訓(xùn)練內(nèi)容：

　　要通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詹天佑的精神。例如，讀第二部分有關(guān)帝國(guó)主義者對(duì)修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語(yǔ)句，要讀出對(duì)帝國(guó)主義者的憤慨；讀“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了……詹天佑就是其中一位”，“消息一傳出來(lái)，……可爭(zhēng)了一口氣”時(shí)，要讀出揚(yáng)眉吐氣的興奮之情，并把對(duì)詹天佑的敬仰和殷切期望之情表達(dá)出來(lái)。再如，讀第四自然段時(shí)，要注意讀出詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)、不怕艱難險(xiǎn)阻的勇氣和毅然接受任務(wù)、為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的決心。

　　４、關(guān)于“感受最深的部分”，可按以下幾步落實(shí)：

　　⑴在通讀課文基礎(chǔ)上，找感受最深的部分。

　　⑵組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)感受最深的原因，在尊重學(xué)生多元解讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詹天佑的言行。

　　⑶再次感情朗讀感受最深的部分，抓關(guān)鍵詞背誦這些句子。

　　⑷抄寫(xiě)自己感受最深的句子。

　　５、本課有些生字，學(xué)生容易讀錯(cuò)：

　　如，“要挾”應(yīng)讀“yāoxié”，不要讀成“yàoxiá”；“撓”應(yīng)讀“náo”，不要讀成“ráo”；“藐”應(yīng)讀“miǎo”，不要讀成“mào”。此外，“漿”與“獎(jiǎng)、槳”、“撓”與“饒、繞、嬈”、“譏”與“肌、饑、嘰”在讀音和字形方面都比較相似，要注意區(qū)別。

　　６、有條件的地方，可向?qū)W生推薦有關(guān)詹天佑和鐵路史的課外讀物，如，《愛(ài)國(guó)工程師詹天佑》，使學(xué)生通過(guò)課外閱讀，獲取更多信息。

　　７、本課課后還布置了綜合性學(xué)習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，綜合性學(xué)習(xí)要開(kāi)始逐步落實(shí)。首先，可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生自主確定選用哪一種活動(dòng)方式。如，搜集資料；閱讀詩(shī)歌、散文；訪問(wèn)周?chē)�的人。其次，制訂活�?dòng)計(jì)劃，落實(shí)小組人員的分工與活動(dòng)安排。然后，按照計(jì)劃去行動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地把搜集到的材料進(jìn)行歸類、整理，如，填寫(xiě)資料記錄表。