教學設想

　　《小山村》這課書的內容對于生長在大都市的學生來說是比較生疏。難理解的，不容易引起他們的興趣，為此，我們在教學中這樣去進行設計：

　　一、激發興趣，導入課題

　　一上課，教師先掛出彩圖，以“老師的家就住在這里”導人，學生看到這么美的地方，又是老師的“家”，自然會激起興趣。教師把學生帶人情境，引出課題。二、理解內容，落實訓練在教學過程中，采取帶學生游玩的形式，以課文內容為序，帶領學生有順序地看。有順序地記，最終做到有順序地背下來。

　　講解每個景點時，要注重指導學生體會文中優美的語言文字，激發學生愛小山村的情感，使他們產生朗讀的欲望，在課堂上，教師可以采取多種朗讀形式訓練學生，逐步達到詞連讀、按句逗停頓的訓練目的。

　　下面是《小山村》第一課時的教案，僅供參考。

　　《小山村》教案

　　一、教學要求：

　　（一）通過對小山村的贊美，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　（二）朗讀課文，繼續學習“詞連讀、按句逗停頓”的朗讀方法。

　　（三）掌握本課生字的讀音，理解生字在句子中的意思。

　　二、教學重點：

　　繼續進行“詞連讀、按句逗停頓”的訓練。

　　三、教學過程：

　　（一）帶入情境，引出課文

　　1．交待課文的內容，齊讀課題。

　　2．導人：（出示掛圖）這張畫兒畫的是一個美麗的小山村，老師的家就在這里。今天，我帶你們去看一看我的家，你們高興嗎？

　　（二）初讀課文

　　1．學生們各自輕聲讀。要求：讀準字音；把生字用△標出來；寫出自然段的序號。反饋：學生議論本課有幾個自然段；分自然段讀書；讀生字卡（強調“著”的輕聲讀法）。

　　2．教師范讀。要求：聽老師怎樣詞連讀，怎樣按句逗停頓；聽后照老師的樣子讀一讀；思考并討論在老師的家看到了什么。

　　（三）講讀課文

　　導人：小山村這么美，老師帶著你們按順序認真地看一看。

　　1．教師引讀第1自然段。

　　2．課文寫了小山村哪些地方呢？學生自讀2一4

　　自然段；指名分讀這3個自然段。（隨機板書：山坡上。山腳下、村前）

　　①自讀第2自然段后，討論：山坡上有什么？教師簡筆畫出蘋果樹、梨樹；手勢引導學生理解“一片果樹林”；指導詞連讀，讀好第1句話。

　　討論：蘋果和梨是什么樣？教師簡筆畫出蘋果。梨；通過色彩引導學生理解“紅紅的”、“黃黃的”；通過畫出的許多蘋果和梨，引導學生理解“結滿”的含義。指導詞連讀，讀好第2句話。

　　學生自讀第2自然段。要求：讀出喜愛的感情；指名讀；評讀；引導學生試背。

　　②山坡上景色美，山腳下也很美。指名讀第3自然段，要求學生思考：山腳下有什么？學生邊回答，教師邊隨機簡筆畫出數座紅色小樓，引導學生體會“一座座”。

　　學生各自讀；指名讀；評議。

　　③教師：請你們隨我到村前看一看，那里更美。各自讀第4自然段后，分小組討論：村前有什么，怎么美？教師隨機簡筆畫出小河、鴨群，引導學生理解“綠綠的”、“白白的”；每兩人互讀互評。

　　④你們都去了小山村的什么地方，看到了什么？請用書上的語言，看著掛圖說一說。引導學生背誦第2～4自然段。

　　3．教師：小山村這么美，書上說它像什么？請你們齊讀第5自然段。看看書上的插圖，小山村美麗的景色像不像一幅圖畫？再請大家讀讀第5自然段。

　　4．小結：小山村多美呀！這么美的地方有很多很多，勤勞的人民會把小山村建設得更美更美。讓我們伴隨著音樂，充滿感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀，按句逗停頓。（第一課時結束）