[教材分析]

　　本文生動(dòng)記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引起科學(xué)家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文，感受科學(xué)家仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。

　　3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣揭題

　　同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利--位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。

　　板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么？(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的？誰做實(shí)驗(yàn)果如何？)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

　　堵住揭開：判斷

　　(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況：

　　敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

　　敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

　　洞察：觀察得很清楚。

　　領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

　　恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)

　　3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

　　(板書：蝙蝠斯帕拉捷)

　　4、指導(dǎo)分段

　　第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第2-6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

　　第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　　5、質(zhì)疑問難。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意點(diǎn)和捺。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣導(dǎo)人

　　同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？

　　(起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

　　作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、理解第一段：

　　(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產(chǎn)生好奇：一一---一

　　(2)交流。(板書：憑什么……)

　　(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

　　①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中-琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。

　　②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　突出句中重點(diǎn)詞語，讀好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫？

　　2、理解第二段

　　實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

　　(1)默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？交流。

　　①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回-龜翔

　　②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

　　③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的-屯行

　　④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

　　(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢？寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪-次實(shí)驗(yàn)？(第一次)

　　(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)

　　①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。

　　(板書：做法結(jié)果思考)

　　②提問：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，為什么？(事實(shí)完全出乎他的意料)

　　③瞎子引號指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　自由試述。指名復(fù)述，評議。

　　(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的？

　　交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)

　　①第4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾�捷兩次�?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

　　②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

　　提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢？

　　(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

　　③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

　　(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　(7)小結(jié)

　　這一段簡練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間-飛行的秘密的經(jīng)過：

　　(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？

　　(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)

　　三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程

　　1、分部分復(fù)述；

　　借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。

　　同桌試述，指名復(fù)述，評議。

　　2、完整復(fù)述。

　　指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：繼續(xù)通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的？

　　要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

　　2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？

　　(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)

　　3、過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？

　　二、精讀指導(dǎo)(第三段)

　　1、自由讀第三段，概括回答。

　　2、指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢？

　　說說句中引號的用法。

　　(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)

　　3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)

　　(2)把自己對超聲波的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。

　　(板書：超聲波)

　　4、齊讀課文最后一句。

　　說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)

　　(板書：巨大恩惠)

　　又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？

　　(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也

　　應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。

　　板書：

　　7夜晚的實(shí)驗(yàn)

　　蝙蝠憑什么

　　蒙眼睛奇怪

　　堵鼻子

　　斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)涂油漆猜想

　　堵耳朵發(fā)現(xiàn)

　　促進(jìn)人們進(jìn)一步思考

　　帶來巨大的恩惠

　　教學(xué)后記：

　　剛剛上完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，對一個(gè)字的教學(xué)有點(diǎn)感受，上來交作業(yè)。忽視理解，就是放棄了個(gè)性。

　　第六小節(jié)第一個(gè)字“啊”是對斯帕拉捷成功后喜悅心情的表露。在指導(dǎo)學(xué)生理解與朗讀時(shí)，我感覺對一個(gè)學(xué)生的理解沒有進(jìn)行深入的思考。

　　師：請位同學(xué)讀讀這節(jié)，感受一個(gè)斯帕拉捷成功后的喜悅。

　　生讀

　　師：有個(gè)字沒讀好，聽出來了嗎？

　　生：啊

　　師：你能讀好嗎？

　　生：能（讀，用第四聲把“啊”大聲地讀了出來）

　　師：還有誰想讀嗎？

　　生1讀得太緩，像是要睡的感覺，指出再讀；生2讀得太快，感覺喜悅程度不夠；

　　但經(jīng)過糾正后，都讀得不錯(cuò)。

　　生3：啊（第三聲），……（其他學(xué)生大笑，我與聽課老師都笑了）

　　師：再讀一遍行嗎？

　　生3繼續(xù)這樣讀，但看得出她并沒有覺得不好意思。我讓她坐下，聽別人讀。

　　課后，我找她談，你為什么認(rèn)為要這樣讀呢？

　　她說，我感覺斯帕拉捷經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜晚飛行的秘密，他并不一定會(huì)驚訝，因?yàn)樗�做過很多其它的實(shí)驗(yàn)，如果是第一次有可能會(huì)如此驚訝，再說，他也不一定就是個(gè)成功后就欣喜若狂的人。

　　是啊，我們的閱讀教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的獨(dú)特的理解，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，只要理解恰當(dāng)，我們都應(yīng)予以肯定。同時(shí)，這也是尊重學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)。我想我沒有及時(shí)的去追問，至少有以下個(gè)方面的失誤：1、傷害了這個(gè)學(xué)生；2、沒有給其他學(xué)生形式多元思考的意識；3、對教材的理解顯得太淺顯。吃一塹，長一智，真的要好好反思，吸取教訓(xùn)。