（二） 、整體把握，確定探究主題

　　1、 同學(xué)們打開(kāi)課本，自己去讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)了幾方面的問(wèn)題？有困難可以和小組里的同學(xué)商量商量。

　　2、 全班討論，確定文章寫(xiě)了5方面的問(wèn)題，大屏幕打出：

　　（1）、為什么要問(wèn)？

　　（2）、向誰(shuí)問(wèn)？

　　（3）、問(wèn)與思的關(guān)系是什么？

　　（4）、學(xué)與問(wèn)的關(guān)系是什么？

　　（5）養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣有什么意義？

　　3、你對(duì)哪一個(gè)問(wèn)題特別感興趣？請(qǐng)同學(xué)們自己想，不要跟隨別人。

　　4、老師安排5個(gè)地方，各自研究不同的主題，同時(shí)讓學(xué)生按老師的分配重新組合小組，老師制定臨時(shí)組長(zhǎng)。

　　【意圖分析：（1）讓學(xué)生充分地讀書(shū)，從整體上把握課文意思；（2）學(xué)會(huì)概括文章各部分的主要意思；（3）尊重學(xué)生的選擇，讓他們和所謂志同道合的人在一起進(jìn)行主題性互學(xué)、探究。】

　　（三）、小組討論，培養(yǎng)探究能力

　　3、按平時(shí)小組學(xué)習(xí)的方式，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員先讀有關(guān)段落，然后輪流發(fā)言或一人發(fā)言，其余輪流補(bǔ)充。最后由一人作總結(jié)，以備大組交流時(shí)代表小組向全班陳述。

　　4、師巡視各組，對(duì)課文內(nèi)容與討論方式進(jìn)行指導(dǎo)，提供參考性意見(jiàn)。對(duì)個(gè)別小組人數(shù)太多進(jìn)行調(diào)整。

　　【意圖分析：（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而學(xué)習(xí)能力需要老師在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)，根據(jù)課文的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們自由的各抒己見(jiàn)、暢所欲言；（2）“學(xué)生不是需要填滿的灌子，而是需要點(diǎn)燃的火炬”，把握老師的角色很重要，語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來(lái)的，而是學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，此時(shí)此刻老師的作用就是深入小組，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，給予幫助給予鼓勵(lì)】