2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）

　　對話平臺

　　自學(xué)（學(xué)生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

　　學(xué)生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望）

　　教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）

　　（部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學(xué)生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

　　朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）

　　1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

　　2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導(dǎo)。

　　3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

　　4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

　　小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　（讓學(xué)生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設(shè)計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導(dǎo)。）

　　寫字（體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）

　　1、認讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰適合？代替男同學(xué)的他誰合適？

　　2、教師重點指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。

　　3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入（出示生字，進一步鞏固識字）

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。