（一）字詞基礎

　　1、 測試內容：

　　（1）重點考查學生是否掌握要求會寫的字詞，在使用硬筆和軟筆時，能否在書寫正楷字時做到行款整齊，并有一定速度。可采用如下方法進行測評。

　　（2）聽寫學過的詞語。由老師讀詞語，學生在方格中聽寫。聽寫的每個詞語，應該是要求會寫的、在日常讀寫中使用頻率較高的詞語。可以在“詞語盤點”的“讀讀寫寫”中選擇，“讀讀記記”中的詞語不作為測評內容。

　　（3）區別同音字、多音字、形近字的練習。從本冊要求會寫的字中，挑選容易與其他的字混淆的，比較異同，進行組詞練習。

　　（4）給詞語中加點的字選擇正確的解釋。提供常見詞語，每個詞語中都有一個加點的字，同時提供該字的幾個義項，讓學生選擇正確的解釋。主要是考察學生對詞義的理解和據詞定義的能力。

　　2、測試方法：結合日常的書寫活動（如，練習、作業、習作）進行考查。

　　（二）語言積累與運用

　　1、測試內容：

　　（1）能否正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文以及能否運用積累的語言。

　　2、測試方法：

　　（1）從本學期要求背誦的課文中選取若干片段（包括全文），學生用抽簽的方式確定朗讀、背誦的內容。

　　（2）考查學生對課文相關片斷（包括全文）的掌握程度。一是考察語言積累情況。如果有不要求寫的字，采用填空的形式；如果沒有不要求寫的字，可以讓學生默寫；二是考察對語言的理解和運用情況。方法是，從課文中選取片斷，讓學生完成練習（需要注意的是，所選段落意義應相對完整，設計的測試題也應是可以借助該片斷即可完成的）。

　　（3）學生在日常語文學習中積累的詞句片段，老師可以結合學生的日常表現，給予相應的評價。

　　（三）閱讀

　　1、測試內容：

　　重在考查能否讀懂材料，把握主要內容；能否聯系上下文和自己的積累，推斷短文中有關詞句的意思；能否感受人物形象；能否體會作者表達的思想感情；能否領悟文章的基本表達方法以及閱讀的速度等。

　　2、 測試方法：

　　3、

　　（1）重在整體、綜合考查學生的各種閱讀能力（理解、概括、瀏覽、默讀、信息的獲取與整理等）可提供難度適當的短文并附題目，學生閱讀后回答相關問題，從而考察其閱讀能力。

　　（2）選擇快速閱讀材料，并記錄所用的閱讀時間，完成思考題，以檢測學生的閱讀速度和閱讀能力。

　　（3）可以通過課外閱讀進行考查。根據學生日常閱讀課外書的情況，結合學生寫的有關課外閱讀的練習，給予相應評價。

　　（四）口語交際和綜合性學習

　　1、測評內容：

　　選取學生感興趣的話題（生活、學習、學校、家庭、社會）。

　　2、測評方法：

　　（1）建議放在平時的單元考查中進行，可讓程度相當的學生分組圍繞話題討論進行。

　　（2）參考學生在口語交際課和閱讀課上以及日常學習中答問、質疑、討論、交流的表現，為學生的口頭表達能力作出綜合評價。可以從參與意識、情意態度以及傾聽、表達和應對的口語交際能力等方面進行評價。

　　（3）參考學生在綜合性學習中的表現和成果，從能否積極參與，有無自主、合作精神；活動計劃擬訂是否合理；是否能有目的地搜集資料、運用資料，語文運用能力如何等方面對學生作出綜合評價。

　　（五）習作

　　1、測評內容：

　　學生能否根據要求進行習作，清楚地表達自己想寫的內容。習作的要求主要是:內容具體，感情真實，字數不少于400。

　　2、測評方法：

　　對學生習作能力的考察，還要結合日常習作和練筆情況，根據整個學期的表現，作出全面、公正的評價。在考查與教學時要嚴禁讓學生背誦范文應試的做法。

　　評價方法建議

　　測試的主要目的，對學生來說，是為了檢測語文學習質量；對教師來說，是為了發現問題，改進教學。因此，評價應包括平時的考察和期末的測試。識字寫字、口語交際、綜合性學習的考察重在平時表現，期末測試可以包括聽寫詞語、語言積累與運用、閱讀理解、習作幾項內容。建議測試分作筆試和口試，以等級評定的方式對學生進行評價。