［案例］

　　當學生們讀到《我的伯父魯迅先生》一課中“他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦”時，一個學生舉手問：“老師，‘飽經風霜’是什么意思？”剛說完，有個同學接口說：“是形容一個人老唄！”其他的同學聽了，好像有不同的意見，紛紛議論起來。這時，我靈機一動，前兩天，我讓同學們寫了“猜猜他是誰”──描寫人物外貌，同學們非常感興趣，而且寫得很成功。這次，何不用這個成語再來練習描寫人物的外貌呢？于是，我沒急著解釋這個成語，而是引導學生：“你在生活中見過飽經風霜的人嗎？怎樣從外貌上看出他是一個飽經風霜的人呢？”這一問又掀起了議論高潮。

　　學生甲：“我在登黃山時遇到一位挑山工。”

　　“他長得什么樣子呢？”我饒有興趣地問。

　　“這位挑山工大約五十來歲，臉黑黝黝的，皮膚特別粗糙，眼睛里布滿了血絲。肩上的重物把他的腰都壓彎了……”

　　“你有一雙慧眼，看來你已經體會到了飽經風霜的含義了。還有誰想說說？”

　　學生乙：“我家對門有個修車鋪，修車的是個老爺爺。老爺爺兩鬢斑白，一張古銅色的臉，顴骨高高突起，額頭上刻滿了深深的皺紋。一到冬天，他的厚嘴唇上常會裂開幾個口子。每次見到我，他總會微笑著和我打招呼。”

　　“你真是一個會觀察的孩子。”我贊許地朝他點點頭。

　　也許受到剛才兩個同學的啟發，其他同學也都爭先恐后地舉起了手。一個學生說：“我的伯父工作特別辛苦，所以看上去比實際年齡要老許多。由于長期在海上捕魚，他的臉被海風吹得又黑又粗糙，像沒有上釉的陶器。”

　　又一個學生說：“我的奶奶是個農民，頭發全白了，額頭上的皺紋像刀刻一般，青筋暴綻的手上布滿了老繭。”

　　……

　　學生的話匣子一打開，猶如黃河之水天上來──源源不斷啊！我欣喜地對學生說：“你們真棒，剛才的討論就是對‘飽經風霜’最好的詮釋。你們想把剛才說的寫下來嗎？”學生興致盎然，欣然提筆，埋頭寫了起來……