【教學目標】
　
　　１、認識本課１２個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課９個生字。

　　２、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

　　３、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
　
【教學重點、難點】
　　
　　了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
　

【教學準備】

　　課件。
　

【教學時間】

　　二課時。
　

【教學過程】

第一課時

一、出示歌謠，激趣導課

　　同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？

　　（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

　　讀了這首兒歌，你有什么感受？

　　老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。

二、初讀課文，指導預習
　　
　　１、出示預習要求：

　　　⑴　自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
　
　　　⑵　老北京的春節給你留下了怎樣的印象？

　　　　　（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）

　　２、小組內檢查生字。
　
　　３、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。

　　　　（讀寫結合，分散了寫字的難點。）
　　

三、再讀課文，理清思路

　　１、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。

　　　　（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

　　２、交流匯報，教師隨機板書：
　　
　　　　臘八──十九──除夕──大年初一──元宵節──正月十九
　　　（開始）　　　　　　　　　（高潮）　　　　　　　（結束）
　
　　３、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
　　

四、創設情景，精讀品味
　　
　　１、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄像，也體現了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？

　　２、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
　　
　　　　（生按照自己的體會讀相關句子。）
　　
　　　　（這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）

　　３、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？

　　　　（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）

　　４、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。