教學(xué)內(nèi)容：教材第54-55頁例2、例3及"做廣做"，練習(xí)十二的第1、2題

　　教學(xué)目標：

　　1、通過實踐活動，使學(xué)生理解"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷將"求一個數(shù)是另一個數(shù)是幾倍是多少"的實際問題轉(zhuǎn)化為"求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)"的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

　　3、使學(xué)生會用自己的語言表達問題的大致過程和結(jié)果。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備多媒體課件、實物投影儀；學(xué)生每人準備小棒20根，不同顏色的三角形各20個。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)"一個數(shù)的幾倍"的含義

　　學(xué)生兩人一組，互相說一說思考的過程和結(jié)果，然后在全班交流。通過這兩個層次的交流，使學(xué)生學(xué)會用語言表達自己的思考過程，同時喚起對"倍"概念的回憶，知道"3根的6倍"就是6個3根，也就是18根；"5根的3倍"就是"3個5根，也就是15根

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件(或在黑板蔓示)：互互互

　　△△△△△

　　3根的6倍就是6個3根，也就是18根。5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

　　二、教學(xué)例2

　　1、學(xué)習(xí)"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的含義。

　　觀察圖(2)，從右往左看：(1)18和3比，18里面有幾個37 18是3的幾倍?

　　(2)15和5比，重5里面有幾個5．9 15是5的幾倍?

　　學(xué)生獨立思考后，點名回答，使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍含義就是一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。

　　2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

　　(1)復(fù)習(xí)"求一個數(shù)的幾倍是多少"的計算方法。

　　提問："3根的6倍是多少，怎樣列式計算?"讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書：3x6=18

　　(2)自主探索出"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少"的計算方法。

　　提問：18根是3根的幾倍怎樣列式計算?"也讓學(xué)生獨立思考，并列式解答。后饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是18里面有幾個3，所以用除法計算。

　　3、做例2后面的"做一做"。

　　(1)例2后面的"做一做"供那些對"一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍"的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作

　　①擺好兩行三角形。

　　第一行：△△△△△△△△△△△△△△△△

　　第二行：△△△△

　　②思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。

　　③用一句話說出"第一行△的個數(shù)是第二行△的4倍"，并用符號表示出來。

　　(2)對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

　　用學(xué)具擺一擺：①12是3酌4倍；②12是4的3倍。

　　學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第①題中，是12和幾比?在第②題中，是12和幾比?同學(xué)之間可以討論、交流。

　　三、教學(xué)例3

　　1、恥導(dǎo)學(xué)生自己提出"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少''的問題．課件動態(tài)出示題意：先出示舞臺上有35個人唱歌，臺下5個觀看的情景，然后示出7位跳舞的學(xué)生。

　　提問：根據(jù)這個場景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生提出的問題也許比較多，但一定有求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的問題。教師可從中摘錄下來，如：唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。

　　(1)以小組為單位，討論如何解決"唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍''的問題，在小組討論的基礎(chǔ)上，請幾位代表在全班匯報本組的分析過程和計算結(jié)果。

　　(2)在學(xué)生分析、推理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的基本分析思路(以本例為例進行總結(jié))：求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍--就是求35是7的幾倍--就是求35里面有幾個？

　　(3)讓學(xué)生應(yīng)用基本分析思路解答"唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍"的實際問題。

　　3、做例3下面的"做一做"。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，有序地數(shù)出跑步的練武術(shù)的人數(shù)。

　　(2)獨立解答第2題。

　　(3)對于第(2)題，可引導(dǎo)學(xué)生提出用不同方法進行計算的問題。

　　四、課內(nèi)外練習(xí)

　　1、基本練習(xí)。

　　做練習(xí)十二的第1、2題。學(xué)生獨立作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們排除思維障礙，學(xué)會運用分析的方法，樹立能解決實際問題的信心。

　　2、綜合應(yīng)用。

　　冬生騎車觀看家鄉(xiāng)的變化。

　　江邊村

　　鵝湖村

　　(1)想一想，說一說"千米"表示什么?

　　(2)冬生從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾小時?從上溪村到鵝湖村要幾小時?

　　(3)從江邊村到鵝湖村大約要幾小時?

　　(4)你還能提什么問題?