教學內容：二年級下冊教科書第4頁例1、例2。

　　教學目標：

　　1．生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　2．培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3．通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1．談話：同學們，元旦快到了，你們高興嗎？（高興）為了迎接新年的到來，我們學校舉行了一次游園活動。小朋友你們想不想參加？（想）好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發好嗎？（唱新年快樂歌）

　　2．情境圖

　　談話：我們來到了游園點，你們看小朋友們在做什么？（在看木偶戲）

　　提問：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

　　學生回答：原來有22人在看戲；又來了13人；走了6人。

　　二、主動探索，協作交流，領悟解法。

　　1．同學們，你們看得真仔細，通過這些信息，你能提出什么數學問題？

　　（1）原來有22人在看戲，又來了13人。一共有多少人在看戲？

　　（2）原來有22人在看戲，走了6人。還剩多少人？

　　對于這兩個問題，讓學生提出后很快就解答。

　　（3）原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。現在看戲的有多少人？

　　（4）原來有22人在看戲，又來了13人，又走了6人。現在看戲的有多少人？

　　對說出（3）（4）兩題的學生給予表揚。

　　2．解決問題

　　提問：你們會解決"現在看戲的有多少人？這個問題嗎？

　　（1）獨立思考

　　談話：在四人小組中說說你的想法，你是怎樣算的？

　　（2）讓學生在四人小組中充分地交流，說自己的想法，老師參與學生的討論之中了解情況。

　　（3）匯報：并說想法

　　3．把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　（1）22＋13＝35（人）　　　　（2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人）　　　　　　　16＋13＝29（人）

　　（3）22＋13－6＝29（人）　　 （4）22－6＋13＝29（人）

　　讓學生明確（1）、（3）的解題思路是一樣的，是同一種方法；（2）、（4）的解題思路是一樣的，是同一種方法。

　　4．比較（1）、（3）和（2）、（4）兩種方法的聯系。

　　明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　5．談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發生了什么事情？（出示練習一的第1題）

　　提問：從這幅圖上你看懂了什么？

　　你能把圖意說完整嗎？

　　讓學生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學生說解

　　問題的方法。

　　談話：同學們，你們玩得高興嗎？不知不覺到了中午，我們肚子有點餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。

　　（出示面包房圖）

　　提問：你從這幅圖上看到了什么？

　　你能提出什么數學問題？（還剩多少個？）

　　誰能把這個問題說完整？

　　（原來面包房里有54個面包，先賣了22個，又賣了8個，現在還剩多少個？）

　　提問：誰會列式解答。

　　提問：你會把22＋8＝30和54－30＝24寫成一個算式嗎？

　　你們遇到了什么困難？

　　有辦法來解決這個困難嗎？

　　四人小組討論，匯報。

　　選擇方法，把想的過程說出來。

　　三、鞏固深化，應用拓展。

　　1．談話：游園活動快要結束了，你們看小朋友在干什么？（出示練習一的第2題）[他們在收集拉罐筒。]他們真是環保小衛士。

　　提問：你會把這幅圖的圖意說完整嗎？

　　讓學生自己解答，再說想法。

　　2．談話：我們走出了游園活動點，看，我們被一張統計表給吸引住了，這個表沒有填完，你會填嗎？

　　做練習一的第4題。學生獨立完成，再匯報想法。

　　3．談話：請小朋友們說一說，在日常生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答？

　　同桌交流，自編題目，互相解答。

　　四、歸納。

　　1．請同學們說一說，這節課有哪些收獲？

　　2．談話：請同學們做一名有心人，用本課學習的知識去解決我們身邊、生活中的實際問題。

　　云南師大附小

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　　教學設計之二

　　教學目標:

　　1． 結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計

　　算的方法解決問題，知道小括號的作用。

　　2． 培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現

　　問題、提出問題、解決問題的能力。

　　教學重點：結合現實生活發現問題，并解決問題。

　　教學難點：正確地理解圖意，提出數學問題；應用最基本的數學知識解決簡單的生活問題； 正確地使用小括號。

　　課時：3課時

　　第一課時

　　教學內容：教科書第4頁例1

　　教學目標：

　　1． 使學生能從具體的生活中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同

　　方法解決問題。

　　2．培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力

　　3通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　教具：游樂園情景圖片電腦

　　教學過程：

　　一、創設情竟

　　1． 談話：同學們，休息的時候，你喜歡去哪兒？

　　2． 出示游樂園情境圖，談話："請同學們看畫面中的小朋友們在做什么？"

　　3． 讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。（板書課題）

　　二、探求新知

　　1．用多媒體放大木偶戲場景圖。

　　談話：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有目的地板書：現在看戲的有多少人？

　　2提問：從圖中你知道了什么？（學生口答原來有22人在看戲，，走了6人，又來了13人）

　　3．小組交流討論。

　　（1）怎樣計算現在看戲的有多少人？

　　（2）獨立思考后，在小組內交流。

　　4． 指名口答 ，教師板書

　　（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）

　　35-6=29（人） 16+13 =29（人）

　　5．觀察比較兩種方法的聯系（使學生明確兩種方法都是求現在看戲的有多少人，但思路不同）

　　6．提問：同學們能把兩個算式合成一個算式嗎？

　　學生自己嘗試列綜合算式

　　板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13

　　交流：你是怎樣想的？

　　7．小結

　　三、鞏固應用

　　1．練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，獨立解答。教師幫助學生有困難的同學。

　　2．練習一的第4題，學生獨立完成，集體訂正。

　　3．學生觀察生活中那些問題可以用本節課的知識來解決。學生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結

　　請同學們說一說，這節課有哪些收獲。

　　第二課時

　　教學內容：教科書第5頁例2

　　教學目標：

　　1．創設豐富問題情境，激發探索興趣，感受數學與生活的聯系，培養學生發現問題，提出問題的能力

　　2．使學生初步理解數學問題的基本含義。學會用兩步計算的方法解決問題知道小括號的作用

　　教學重點：學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1同學們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也喜歡，今天我們一起來看看春天的景色。

　　（電腦出示春天的景色）

　　2．同學們最想做的一件事是什么？（春游）其實春游中也有一些數學問題。這節課我們解決一些數學問題（板書課題）

　　二、探究新知：

　　1．如果去春游，你想帶什么？

　　2．出示書第5頁主題圖。

　　提問：面包房都有那些客人？我們看面包師傅共做了多少個面包？左邊的小朋友買了多少個面包？右邊的小朋友買了多少個？站在最后的一個小女孩有點著急了還剩多少個呢？你們愿意幫助他解決嗎？用什么方法？

　　3．小組討論如何計算。

　　4．把討論的方法寫在作業紙上，鼓勵用多種方法解決。

　　5．指名口答師板書：

　　① 54-22=32（個） ② 54-8=46（個） ③ 22+8=30（個）

　　32-8=24（個） 46-22=24（個） 54-30=24（個）

　　6．老師發現每種方法用兩個算式解決，你會把兩個算式合并一個算式嗎？該如何做？

　　7．讓學生試著合并第一種方法，集體看是否正確

　　8．老師合并第三種方法，讓學生看是否正確。54-22+8=24

　　學生發現錯誤？問該怎樣做呢？（加小括號）。哪里加？為什么加小括號呢？你怎樣知道？

　　9．提問：這樣的算式計算時應注意什么？

　　10．學生口答：合并第二種方法。

　　11．小結（略）

　　三．攻固練習

　　1．練習一 第2題 學生說明圖意，小組討論，學生口答，用三種綜合算式解決，并比較有什么不同。

　　2．練習二 第3題 獨立完成，集體訂正。

　　四．全課總結：這節課有哪些收獲？強調小括號的作用。

　　第三課時

　　教學內容：教科書第6頁的例3

　　教學目標：

　　1。根據現實生活中的具體情景，引導學生發現問題，提出問題，自主思考，自主解決問題，讓學生知道可以用多種方法解決同一問題。

　　2．使學生初步認識乘加、乘減兩步應用題的結構，學會列式解答乘加、乘減應用題。

　　教學重點：用多種方法解決同一問題

　　教學過程：

　　一．創設情境

　　1．談話。同學們放假的時候，你最喜歡去哪里？

　　2．出示蹺蹺板樂園情境圖，提問：同學們看，圖中的小朋友在干什么？

　　3．學生觀察畫面提出問題：

　　學生自由發言，提出問題如有困難，教師適當引導，蹺蹺板樂園共有多少人？這就是我們這節課學的內容："解決問題"（板書課題）

　　二．探究新知

　　1．多媒體把蹺蹺板樂園圖放大。

　　談話：看到這個畫面，你想說什么？學生自由發言，教師有意識地板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

　　2．從圖中你知道了什么？

　　3． 小組交流①應怎樣計算蹺蹺板樂園共有多少人？

　　②先獨立思考，然后小組內交流。

　　③學生把結果寫到作業紙上。

　　4． 指名口答：教師板書。

　　（1） 4×3=12（人） （2）4×3+7=19（人）

　　12+7=19（人）

　　5． 提問：還可以怎樣計算呢？如有困難，教師加以引導，

　　學生口答：7+4×3=19（人）

　　6． 比較上面三種方法的異同。

　　7． 小結（略）

　　三、鞏固練習

　　1．練習二的第1題：先讓學生說圖意，然后獨立列式計算：最后請幾位學生說解決問題的方法。

　　2． 練習二的第2題：獨立思考，集體訂正，滲透思想教育。

　　3．觀察生活中有哪些類似的問題，自編題目，互相解答。

　　四、全課總結

　　1．學了這節課，你有哪些收獲？

　　2．師強調：通過這節課的同學們要用學到的知識去解決生活中的問題。