教學內(nèi)容：教材16、17頁

　　教學目標：1、結(jié)合生動具體的情境，讓學生能初步感知東、西、南、北四個方向。

　　2、在實踐活動中，發(fā)展學生的判斷方向的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3、讓學生在自主、合作、探究中，體驗到合作的樂趣。

　　教學過程：

　　一、學前活動：

　　小朋友們還記得我們做過的指鼻子的游戲嗎？

　　（同桌之間開展指鼻子的游戲，用剪刀、石頭、布決定誰贏誰輸，贏者拍手，輸者指鼻子，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗再次體驗學過的上下左右前后的位置。）

　　二、導入新課：

　　今天我們一起再來認識幾個生活中常用到的方向。（板書課題）

　　你都知道生活中的哪些方位，可以說說嗎？

　　（學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗談自己對方位的感性認識，教師及時給予評價。）

　　三、探究新知：

　　（一）活動一：

　　1、出示課件：生動有趣的"農(nóng)夫的一天"畫面。

　　（1） 你想說些什么？

　　（ 學生自由觀察畫面，自由交流自己的想法。）

　　（2）你能試著將這幾幅畫面連起來，編一個小故事嗎？

　　（提出要求：要盡量講清楚、講完整。什么時間？誰？在干什么？給予學生自由思考的時間）

　　（3）自由交流：

　　現(xiàn)在，我們選兩個代表上來用自己的語言講故事，其他同學當小評委，好嗎？

　　（兩個代表上講臺對照畫面用自己的語言表達圖意，其他學生認真看畫面，針對兩人的表達給予相應的評價。）

　　2、針對畫面提問題：

　　（1）大家的故事講的太精彩了，吸引來了問題小博士。

　　出示課件：說話的問題小博士："嗨，小朋友們好，大家講的太棒了，大家能針對這幾幅畫面提幾個數(shù)學問題嗎？"

　　（2）小組之間探究學習，教師參與到活動中，及時給予學生點撥與評價。

　　（3）全班交流：

　　（學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗以及小組之間的探討交流，自由發(fā)言。）

　　根據(jù)學生的回答板書：東西南北。

　　評價：孩子們真是善于動腦筋發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的小才子，這節(jié)課我們就一起來研究認識東西南北這四個方向。

　　（4）誰能說說在生活中你有什么好辦法來辨認這四個方向？

　　教師有針對性的讓課前了解的對方向已經(jīng)能清楚辨認的同學講解自己的小竅門，小方法。

　　（二）活動二：走入生活。

　　（1）學生以小組為單位，在校園內(nèi)進行觀察，討論、交流，找出辨認方向的好方法，并記錄下來。

　　教師深入到學生小組之間了解大家的觀察情況，并引導學生做好記錄。（用上東西南北進行描述）

　　（2）全班進行交流：

　　學生分小組匯報自己小組記錄的辨認方向的好方法。

　　教師加以引導、講解。

　　（3）誰能用剛剛我們我們總結(jié)出的辨認方向的好方法說說教室里的東西南北？

　　（ 給予學生獨立思考的時間，再在班上讓學生針對自己的經(jīng)驗展開交流。）

　　（4）原來有這么多辨認方向的好方法，在生活中大家可以選擇自己喜歡的方法來辨別四個方向。

　　四、拓展訓練：

　　1、說說你的東西南北各是哪位同學？并告訴別人你用什么辨別的？

　　2、小游戲：團結(jié)小群體。

　　四個人手連手，面對面站在一起，老師準備各寫有東、西、南、北的小紙條遞給四個人，給予一分鐘思考時間，時間一到，收上紙條。喊："預備-轉(zhuǎn)"，四名學生同時轉(zhuǎn)身，只要他們背對背，方向轉(zhuǎn)對了，就被評為"團結(jié)小群體"。

　　五、小結(jié)+作業(yè)超市"

　　！、這節(jié)課，你有什么收獲？

　　2、課下小調(diào)查：在生活中尋找還有哪些辨別方向的方法，記錄下來，做成小資料，下節(jié)課來交流。

　　課后反思：本節(jié)課大部分學生能準確的辨別東南西北四個方向，但空間感還需培養(yǎng)，比如說，面向西坐，讓學生想象面向太陽，前面是哪兒，然后向左轉(zhuǎn)，面向的是哪兒等等。今后在這方面應多做一些訓練

　　牧童與牛

　　--認識圖形

　　教學內(nèi)容： 數(shù)學第二冊第18頁--19頁的內(nèi)容。

　　教學目的：

　　1、在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會"面在體上"；

　　2、體會長方形、正方形、平行四邊形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

　　3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

　　教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會"面在體上"；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教具、學具：剪刀 紙張  五種圖形卡片

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系實踐、復習引入。

　　同學們，我們已經(jīng)學過了"長方體、正方體、圓柱和球"，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

　　引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

　　二、動手操作，認識圖形。

　　1、認識長方形。

　　讓學生動手摸摸桌子的表面，感受一下長方形的特點，并交流。

　　2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？

　　3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。

　　4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?

　　5、用自己的辦法把圖形畫下來。

　　三、聯(lián)系實際，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　出示五種圖形，問：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說，全班交流。

　　四、探索與實踐。

　　1、有一位小朋友和同學們一樣也認識了這些圖形，這是他利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。請看課本第18頁，先讓學生觀察這附圖--牧童騎黃牛，滲透熱愛生活的純樸情感，激發(fā)學生學習的興趣。你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?生交流。

　　2、下面請同學們小組互相合作，動手剪一剪這些圖形，然后拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和這個小朋友的不一樣。（此處教師可引導學生交流一下小組準備怎樣合作才能更省時，效率更高--組內(nèi)先想好要拼貼的圖案，后分工分類剪）

　　3.成果展示

　　五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

　　1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

　　2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?