教學(xué)目標(biāo)

　　    1、知道這則寓言所講的故事。

　　  2、能通過討論解決問題。

　　  3、能自編自演課本劇。

　　  4、有感情地朗讀課文。

　　  5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

　　  重點目標(biāo)：知道寓言所講的故事。

　　  難點目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

　　  教學(xué)過程：

　　  一、導(dǎo)入：

　　  同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過，這是幾個畫謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢！（課件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。）

　　  呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。（課件出示一本書。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）

　　  聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？

　　  那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）

　　  這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里。）

　　  二、實施目標(biāo)：

　　  （一）、初讀。

　　  1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。

　　  2、同桌讀，互相聽一聽，他讀的正確嗎？

　　  3、讀詞：

　　  鷸

　　  “鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀？（指名說）從這個字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。認(rèn)識了，也記住了。能在本上端端正正地寫一個嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。相信你能比老師寫得好！（實物投影展示兩個。）

　　     蚌   從這個字形你知道了什么？出示圖，這有一個蚌，你見過嗎？

　　     啄   什么意思？能做個動作嗎？啄一下。        

　　  夾   什么意思？能做個動作嗎？

　　  能把這四個詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）

　　  過度：鷸和蚌之間又會怎么說，怎么做？結(jié)果怎樣呢？

　　  （二）、讀故事

　　  1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？

　　  2、同桌試著讀一讀。

　　  3、指一組讀。 追問：你為什么要這樣讀？ 再指一組讀，評讀。

　　  4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動作。再指讀。評價：從你的表情、動作老師看出來了……   男女生讀。

　　  5、雙方互不相讓，誰也不可讓誰，結(jié)果怎樣？

　　  6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語氣。

　　  （三）、明道理

　　  1、問：誰還想讀？誰這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動畫片嘍！

　　  2、 問：你們笑什么呢？（指名3——4人。）

　　  3、動畫片挺好看的，想不想把這個故事自己演一演？四人一組自編自演。看那組分工快，合作的好！

　　  4、指1組演。（要有所拓展，讓漁夫說句話。）其他同學(xué)思考：你想對他們誰說些什么？（指導(dǎo)：光批評他們也不行呀，還應(yīng)該告訴他們錯在哪。）師對鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀？

　　  4、出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會怎樣說？漁夫又來了，他們又會怎么做？

　　  5、看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個小故事，體會其中的道理。

　　  （四）、延伸

　　  1、這個寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。

　　  2、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？

　　  三、總結(jié)：一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會更多。

　　  四、作業(yè)：續(xù)寫鷸蚌相爭