教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)第25課《爭(zhēng)論的故事》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。結(jié)合課文內(nèi)容理解由生字構(gòu)成的詞語和文中的關(guān)鍵詞語，對(duì)部分構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字，在課后讓學(xué)生作更深入地了解。理解課文內(nèi)容，懂得故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受爭(zhēng)論時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)探討。

　　、情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步感受到“機(jī)不可失，時(shí)不再來”，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來的處事態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文中重點(diǎn)詞語“不以為然”、“爭(zhēng)論不休”、“兩全其美”這幾個(gè)詞語，要讓學(xué)生生動(dòng)、形象地接受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：      多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一個(gè)故事，你想知道是什么故事嗎？（想）

　　師：就是《爭(zhēng)論的故事》。（課件出示課題：爭(zhēng)論的故事）齊讀一遍課題。

　　二、課題質(zhì)疑，初讀課文

　　、師：看了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

　　生1：是誰和誰在爭(zhēng)論？

　　生2：為什么事引起爭(zhēng)論？

　　生3：爭(zhēng)論的經(jīng)過和結(jié)果怎樣？

　　………

　　、 同學(xué)們問得很好，下面，就讓我們帶著這些疑問自學(xué)課文。從課文中來找出這些問題的答案好嗎？讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們注意讀好讀準(zhǔn)課文中的生字詞，并把不認(rèn)識(shí)、不理解的生字、詞語畫出來。（課件出示問題：①故事中是誰和誰在爭(zhēng)論？②為什么事引起了爭(zhēng)論？③爭(zhēng)論的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？）

　　學(xué)生自讀課文。

　　、 老師看到同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真，老師很高興，可是不知道同學(xué)們把課文中的生字詞讀好讀準(zhǔn)了沒有，就讓師來檢查一下同學(xué)們的讀書情況。

　　教師出示生字卡片。

　　、指名讀，全班齊讀；

　　、小組讀，全班齊讀；

　　、全班齊讀。

　　、 同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師還想看一看小朋友們讀了課文后知道了什么？解決了哪些疑問？

　　①圍繞“故事中是誰和誰在爭(zhēng)論？”

　　生：以打獵為生的兄弟倆發(fā)生爭(zhēng)論。

　　師：“打獵為生”是什么意思？

　　生：依*打獵來維持生活。

　　②圍繞“為什么事引起了爭(zhēng)論？”

　　師：說得非常好，那第他們?yōu)榱耸裁词乱�起了�?zhēng)論呢？

　　生：兄弟倆發(fā)現(xiàn)一群大雁從頭上飛過，想射下一只來充饑，為好何吃大雁就爭(zhēng)論起來了。

　　③圍繞“爭(zhēng)論的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？”。

　　師：他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？

　　生1：哥哥堅(jiān)持煮著吃，弟弟主張烤了吃。

　　生2：誰也不服誰，爭(zhēng)論不休。

　　師：“爭(zhēng)論不休”怎么理解？“休”是什么意思？

　　生：爭(zhēng)論不休表示爭(zhēng)來爭(zhēng)去，沒完沒了，“休”是止的意思。

　　師：爭(zhēng)論得沒完沒了，怎么辦呢？

　　生：他們就請(qǐng)了一個(gè)過路的老人評(píng)理。

　　生：兄弟倆聽了老人說的話以后都滿意了，就不再爭(zhēng)論了。

　　師：老人是怎么說的？誰來讀一讀老人說的話？（指名讀）

　　師：什么叫“兩全其美”。

　　生：“兩全其美”是兼顧兩方面，使兩方面都好。

　　師：說得很好。那么這就是整件事情的結(jié)果嗎？請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課文第5自然段。

　　師：整件事情是“兩全齊美”嗎？

　　生：不是！他們爭(zhēng)論了怎樣吃大雁，可現(xiàn)在大雁早已經(jīng)飛得無影無蹤了，還怎么吃呢？

　　師：噢！這才是整件事情的結(jié)果。

　　三、精讀課文第1至5自然段，體會(huì)字詞

　　師：在明白了爭(zhēng)論的起因、經(jīng)過和結(jié)果之后，讓我們來分角色朗讀這部分課文：老師讀交代、過過的文字，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來扮哥哥、弟弟和老人。（推薦同學(xué)）同學(xué)們要仔細(xì)聽，第一要看看他們讀得怎么樣，有沒有把感情讀出來；第二要看看這一結(jié)果是怎么造成的，兄弟倆錯(cuò)在哪里。

　　（師生合作朗讀）

　　學(xué)生評(píng)論、教師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)

　　四、精讀課文第6至12自然段，談感想

　　師：剛才同學(xué)們?cè)u(píng)得非常好，現(xiàn)在，課文還有一部分“感想”，請(qǐng)大家讀一讀，看看哪一句話最能體現(xiàn)同學(xué)們的觀點(diǎn)。用筆做上記號(hào)。

　　（學(xué)生讀課文，做記號(hào)）

　　學(xué)生匯報(bào)交流

　　師：讀完了這部分內(nèi)容，你還有什么疑問嗎？

　　生：“…………”十二個(gè)小圓點(diǎn)表示什么？

　　生：“贊許”是什么意思？盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去“贊許”的目光？

　　師：誰能幫幫他們？

　　生答

　　五、總結(jié)全文

　　師：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么收獲？

　　學(xué)生交流

　　師：同學(xué)們的收獲真多，大家回家以后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽好嗎？