整理與復習（一）

　　教學內容

　　教科書第59頁整理與復習第1，2題。

　　教學目標

　　1．通過整理和復習，進一步理解長方體和正方體相關知識的內在聯系，并能靈活運用。

　　2. 在同學們對這些形體認識和理解的基礎上，進一步培養空間觀念。

　　3. 在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體會數學的價值，進一步培養同學們的

　　合作意識和創新精神。

　　教學重點

　　靈活運用知識解決實際問題。

　　教具學具

　　師：長方體、正方體模型各一個，多媒體課件。

　　生：長方體、正方體模型各一個。

　　教學過程

　　一、回憶所學知識

　　師：（出示長方體和正方體模型）同學們對這兩個物體一定很熟悉吧。它們一個是長方體，一個是正方體。關于長方體和正方體你都了解了哪些知識？

　　學生回答，回顧本單元的知識點。

　　教師根據學生的回答，把本單元的主要知識點出示在黑板上。

　　二、系統整理本單元的知識

　　1. 揭示課題

　　師：今天這節課，我們就一起來對長方體和正方體的有關知識進行整理和復習。

　　2. 對知識點進行分類，做好鋪墊

　　師：關于這一單元，我們應該從哪幾方面進行整理呢？

　　生：我認為應該從長方體和正方體的特征、表面積和體積三個方面進行整理。

　　3. 分組整理

　　師：接下來，同學們以小組為單位，把這些知識點從正方體和長方體的特征、表面積和體積三

　　個方面進行整理，在整理時請將你對大家的友情提示和你們還沒解決的問題提出來�，F在由組長執筆，把你們整理的內容記錄在紙上。

　　學生分組進行交流。

　　在學生交流的過程中，教師巡視，對整理得有特色的小組，教師要心中有數，便于稍后的交流。

　　4. 學生匯報

　　師：哪個小組愿意把你們組整理的結果拿到前面來展示展示？

　　學生展示的同時要給大家介紹一下整理的內容。

　�。ǖ谝恍〗M介紹完以后）師：聽了他們組的介紹，你能不能對他們的整理進行評價？

　　其他小組分別評價，評價時既要說一說優點，也要指出不足。

　　師：哪個小組還愿意將你們組的整理結果向大家展示一下？

　　教師請幾組上來展示，總結時先肯定他們的努力，以尋找優點為主，指出不足為輔，激發學生

　　的積極性。

　　5. 歸納總結

　　師：剛才，同學們互相合作，整理出了長方體和正方體這一單元的主要內容，并且坦誠地對各

　　小組的整理進行了評價。對于這一單元的知識，你還有需要提醒同學們注意的地方嗎？

　　學生自由發言。

　　[簡評：整理知識是為了查漏補缺，教師在讓學生整理時要鼓勵學生大膽暴露自己的問題，尋求同伴的幫助。只有這樣，才能達到提高的效果。學生在交流評價時，即要尊重同學的勞動成果，又要發現同學的不足。怎樣處理這一對矛盾，可以借鑒這位老師的一些做法。]

　　三、練習提高

　　1. 基礎練習

　　師：接下來，我們就利用剛才整理的知識解決一些實際問題。

　�。�1）判斷。

　�、倮忾L為6cm的正方體的表面積和體積相等。（）

　　②把一個長方體分成相等的兩部分，它的體積大小不變，所以表面積不變。（）

　　③兩個長方體的體積相等，表面積也一定相等。（）

　　（2）填空。

　�、�5800mL＝（）L＝（）dm3。

　�、谝粋�保溫瓶能裝水4（）。

　�、垡粋�長方體有個頂點，在長方體的一個頂點上相交了條棱，這三條棱分別叫做長方體的（）、

　�。ǎ�、（）。

　�。�3）學生獨立完成第59頁第2題。

　　2. 實踐練習

　　小正方體拼合，體積、表面積的變化情況。

　�。�1）課件演示：將5個棱長是2cm的小正方體合成一個大正方體，體積和表面積又有怎樣的變

　　化？

　�。�2）從這個實驗中，你感受到了什么？

　　四、課堂小結

　　這節課整理復習了什么？你有哪些收獲？

　　[簡評：讓學生自己回憶和整理知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內在聯系，使知識在孩子們的頭腦中形成網絡，進一步提高學生整理復習的能力。而讓他們自由地獨立設計或合作設計，也較大程度地激發了學生的創造性與合作性。知識的練習要針對本單元的重難點，有層次的設計使不同層次的學生都有所收獲。]