買電器

　　〖教學目標〗

　　1.讓學生結合具體情景提出問題和解決問題，發展學生提出問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣。

　　2. 探索并掌握整百、整十數加減法的口算方法，并能正確計算。

　　〖教學重難點〗

　　掌握整百、整十數的口算方法。

　　〖學生狀況分析〗

　　我班的學生來自城市，對各種電器非常熟悉，而且大多數學生都有和家長一起逛家電商場的經歷。這節課是在學生已經掌握了百以內加減法的基礎上進行教學的，它也是以后進一步學習萬以內加減法的基礎。對于一些學生來講，整百、整十數的加減口算他們已經能夠正確計算，但是對算理的理解還比較欠缺。所以，這節課教師要注意引導學生自主探索口算的方法。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境

　　師：同學們，我們的好朋友淘氣最近搬了家。今天，他們全家要到商場買電器，咱們和淘氣一塊去，好嗎?

　　請看，商場里面有許多的電器。(教師在黑板上貼出洗衣機，冰箱，電視機，電扇的圖片。)

　　(二)猜價錢

　　師：同學們，每種電器的價錢是多少呢?請你猜一猜。

　　1. 洗衣機的價錢是1個整百數，它在400元和600元之間。(500元)

　　2. 電冰箱的價錢是由1個千和2個百組成的。(1200元)

　　3. 電視機的價錢相當于8張100元的人民幣。(800元)

　　4. 電風扇的價錢是1個三位數，它的百位是1，十位是6，個位是0。(160元)

　　(教師說一個、學生猜一個，并把價錢寫在對應圖片的下面。)

　　(沒有直接告訴學生每種電器的價錢，而是用猜一猜的形式出現，激發了學生的興趣，同時復習了數的認識的知識。)

　　(三) 提出問題，解決問題

　　師：同學們，根據這些信息，你能提出什么數學問題?

　　生：買一臺洗衣機和一臺電視機一共花多少錢?(500+800)

　　師：怎樣計算500+800，你有什么好的方法呢?請在小組內交流各自的算法。

　　生：(1)800+200＝1000，1000+300＝1300；(2)500+500＝1000，1000+300＝1300；(3)用計數器撥出500，再加上800，就是1300。

　　師：你還能提出什么數學問題?

　　生：買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢?

　　(教師板書學生的問題。)

　　師：這個問題該如何解決?

　　生：1200+800。

　　師：這個題目該如何計算呢?你有什么好的方法呢?請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。

　　生：(1)200+800＝1000，1000+1000＝2000；(2)在計數器上先撥出1200，然后加上800，就是2000。

　　師：這兩種方法都很好，能夠很快地算出得數。

　　師：你還能提出什么數學問題?

　　（四）發散性訓練

　　1.練一練1。

　�。�1）學生獨立完成課后練習題1。

　�。�2）選一個小組開火車說結果。

　　2.練一練2。

　　生獨立完成后教師提問：你是怎么比較的？

　　仔細觀察兩邊的算式，你發現了什么秘訣？給同學們說一說。

　　3.射擊場上的教學。

　　怎樣才能打中呢？

　　教師提問：你還有不同的填法嗎？試一試。如果能很快地填入不同的數，你有什么好辦法？