情感荒漠化的根源何在

　　-“情感荒漠化”指一個人漠視他人、漠視情感乃至漠視生命，只將注意力集中在知識和技術等狹窄的領域，為實現個人目標而很少考慮可能帶來的惡劣后果等。

　　-“情感荒漠化”最主要的一個原因就是應試教育。應試教育是一種反生活的教育。基礎教育本來應該是國民素質教育，現在卻變成選拔教育，同時把合格教育變成淘汰的教育，把大眾的教育變成精英的教育。

　　-許多父母本身也在制造“情感荒漠化”，他們把家庭變成了學校，把自己變成了助教。學校傳授知識，

　　家庭培養情感。家庭最關心的應該是情感的發展。

　　今年5月，中國青少年研究中心副主任孫云曉去了一趟新疆，朋友特地開車帶他看塔克拉瑪干沙漠，“那真是千里戈壁，寸草不生”。由此，他又想到了“情感荒漠化”，而這種聽上去不可思議的現象，在如今的青少年當中并不罕見。

　　“情感荒漠化”指一個人漠視他人、漠視情感乃至漠視生命，只將注意力集中在知識和技術等狹窄的領域，為實現個人目標而很少考慮可能帶來的惡劣后果等。

　　至今仍讓孫云曉記憶深刻的一個案例，是北京大學學生王希(化名)投毒案。“他是西北地區中學生化學大賽第一名，保送到北大。以前都是乖乖的，放學就回家，回家就學習。到北大后感到壓力很大，沒什么朋友，非常不適應。王希覺得宿舍一個男同學不錯，就想和他做朋友，總是形影不離。但別人會感到很奇怪，怎么兩個男孩子形影不離？男同學不讓他老跟著，王希生氣報復，投鉈毒。結果，那個男孩住院治療1年，他也被法院判刑11年。這是典型的‘情感荒漠化’。”

　　“我做兒童教育研究37年，長期以來很強烈地感受到惡性案件在增加，比如殺母、同學間相互的傷害。”孫云曉說。在他看來，徐力殺母、劉海洋潑熊等案件都和“情感荒漠化”不無關系。“對一個孩子的成長來說，不光要獲得豐富的知識，還要獲得豐富的情感。”

　　為什么小學生最不喜歡音樂課

　　“你看這個場面，很可怕。”孫云曉從辦公桌上找出一張報紙，指著上面的一張照片給記者看。照片中，一個即將入學的小男孩正坐在電腦儀器前，頭上纏滿各種導線，“小學入學面試，孩子先測腦像圖，將孩子智能優勢應用到小學教育中，因腦施教。”

　　“我很懷疑，”孫云曉說，“孩子非常容易受到誘導，用這么多線把他武裝起來，孩子就會對這個結果特別相信。實際上孩子剛入學時，不能告訴他‘你什么行，什么不行’，不應該給兒童強烈的刺激。優勢可以發揮，劣勢也可以發展，不能這樣機器化。”

　　在應試教育觀念導向的作用下，孩子逐漸與這種導向達成高度共識。1998年中國青少年研究中心和北京師范大學教育學院聯合組織的全國中小學生學習狀況調查結果顯示，在小學生對各學科的評價和興趣一項，最不喜歡的課是音樂，占17.7%，而美術則排在第三位，勞動排第四位；在孩子們最喜歡的課程一項，排第一的是體育，其次是語文、外語、電腦。

　　“我們感到很奇怪，”孫云曉說，“在兒童認知發展過程中，一般來說，音樂體育美術都是非常受歡迎的。這說明導向出現問題：凡是影響考試成績的就喜歡，與考試成績總分評定關系不大的就沒興趣。”

　　在孫云曉看來，由于長期以來應試教育的強化，青少年疏遠文學藝術和豐富的生活，在沉重的壓力下接觸的課外書減少。而在課外休息時間，父母們最希望孩子讀的書還是教學參考書。青少年的審美素養、道德修養、創新能力會受到限制，以乖戾、偏執、自私、冷漠等為特征的“情感荒漠化”傾向隨之出現。

　　“‘情感荒漠化’最主要的一個原因就是應試教育。應試教育是一種反生活的教育。基礎教育本來應該是國民素質教育，現在卻變成選拔教育，同時把合格教育變成淘汰的教育，把大眾的教育變成精英的教育。”

　　實際上，“情感荒漠化”并不是一個新問題。孫云曉告訴記者，上世紀80年代出現的“小皇帝”現象，孩子的冷漠自私都是“情感荒漠化”。“只是越來越嚴重。應試教育傾向越嚴重，孩子生活越單調，就越容易導致‘情感荒漠化’。”

　　很多家庭成了“無語家庭”

　　盡管極端的案例隨手拈來，但孫云曉指出，更讓人信服的是日常生活中的冷漠。最普遍的一個現象是，很多家庭成了“無語家庭”，孩子跟父母沒話說。

　　中國青少年研究中心曾做過中日韓美四國中學生比較研究。其中有一項是“遇到煩惱時你的傾訴對象”，四國中學生的第一位傾訴對象都是同性伙伴，但從第二位開始出現差異。日韓美三國都是母親，中國則是異性伙伴。父親在日韓美三國中排第五，中國的父親則無緣前五，排在“網友”之后。此外，中國的父母和孩子聊天的時間也少于其他國家，即使聊天，主題還是學習。

　　孫云曉認為，許多父母本身也在制造“情感荒漠化”，“他們把家庭變成了學校，把自己變成了助教。學校傳授知識，家庭培養情感。家庭最關心的應該是情感的發展。”可實際上，中國青少年研究中心的調查顯示，54.7%的父母要求孩子讀到博士，83.6%要求孩子考試考前15名。2005年全國婦聯的一項調查顯示，母親對孩子說得最多的一句話是，“好好學習”，排在其后的是“功課做了沒有”。

　　“關注孩子內心成長的家庭，‘情感荒漠化’現象就不明顯。忽視的家庭這個問題就會比較突出，像離異家庭、單親家庭孩子、留守兒童的‘情感荒漠化’傾向就會高一些。”正如中國人民公安大學犯罪心理學教授李玫瑾的分析，親子依戀深厚的孩子不容易犯罪。“人在12歲以前特別需要建立起濃厚的親子依戀感情。”孫云曉這樣說。

　　孩子失去了對社會生活的體驗

　　孫云曉認為，兒童教育最基本的是生活教育。“兒童長大的過程，是社會化的過程，社會化過程必然包括對社會生活的了解和體驗。但現在中國的兒童失去了這樣的體驗，教育和家庭都認為這不重要。”

　　生活的教育從實踐中來。中國青少年研究中心的調查顯示，66.8%的城市中小學生首選的校外活動是郊游。孫云曉介紹，現在國際上非常流行的方法是修學旅行和夏令營，他曾到日本專門考察過修學旅行，在旅行中，學生們重新編班，以便結識更多的伙伴。“這些活動的本質特點是讓孩子過一種不同于學校的生活。學校教育給孩子很大幫助，同時也會有很大傷害。生活不只是從家庭到學校這么簡單，因此要設置假期。假期的意義不僅僅是休息，還要讓孩子過不同于學校的生活。比如，夏令營最初的目的就是培養孩子間的友誼，讓他們離開家庭后重組一個家庭，這才是這些活動的本質特點。”

　　而在中國，春游、秋游基本上只有一天，而且常常就是在市區附近游玩。即便如此，這樣的活動也在普遍減少。“教育部門出于安全考慮，并不鼓勵孩子到野外活動，春游和夏令營等活動都降到歷史最低點。”中國青少年研究中心的調查顯示，夏令營冬令營等活動，城市中小學生參加過3次以上的只占15.7%，農村中小學生為5.2%；參加過一兩次的，城市中小學生比例為44.5%，農村則為28.2%。“孩子生活的貧乏也容易導致‘情感荒漠化’。”孫云曉這樣提醒。